摘要：阅读是初中学生英语学习的重要途径，在中考中占有重要比重，也是教师英语课堂教学的重要内容。为激活学生的英语阅读学习积极性，提高英语阅读课堂的教学效率。在开展英语阅读教学活动时教师就必须将着力点放在学生的兴趣培养上，只有在阅读教学中引导学生发现英语阅读魅力，让学生被阅读文本深深吸引，兴趣才能够作为学生的阅读发动机，促使学生进行有效的英语阅读。
关键词：初中 英语阅读 兴趣培养 对策
“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益”。要想提高英语阅读课堂的教学效率，教师首要任务便是提高学生的英语阅读兴趣。只有教师采用有效的教学方法，凸显英语阅读的趣味、打开英语阅读世界，让学生在感受应于阅读魅力中实现自我发展、自我升华，初中英语阅读课堂的教学目的才能够有效达到。
一、传递阅读技巧，弱化学生阅读压力
之所以很多初中学生不喜欢进行英语阅读活动，是因为他们没有正确的阅读技巧支撑他们进行有效的英语阅读活动。可以说，阅读技巧是学生进行阅读的武器，只有学生装配武器齐全，学生才能够打赢一个又一个的阅读任务。因此教师要想提高学生的英语阅读兴趣，就要传递给学生合适的阅读技巧，让学生会阅读，才会爱阅读。
首先教师要引导学生在阅读过程重“抓重点”。阅读要抓文本中的关键句，关键词，通过关键句来总结这一段落的大意。同时在阅读过程重学生应当先看题目，在看短文。要在阅读中了解人物、时间、地点、事件等相关内容，这样才能够有重点的剖析阅读文本；
其次教师要引导学生带着问题去阅读，根据问题对应阅读的段落。这样的英语阅读活动更具有针对性和目的性，学生的阅读效率也更高；
其三学生应当掌握一定的联系上下文猜词能力，这也是辅助学生有效阅读的重要方式。猜词的方法很多，如可以采用派生法、合成法、转化法等。如单词appear（出现）加了前缀，dis后变成disappear，意思变为消失；再如单词polite（礼貌的），加上后缀ly，则变成副词politely，意味礼貌地。当学生掌握一定的构词法，猜词会变得更为准确，词汇量也大大扩大，阅读中的生词不断减少，阅读自信心也会大大增加。
二、利用思维导图，理清文章阅读脉络
思维导图是学生思维发散的图形工具，它能够将学生的隐性思维过程变的可视化，帮助学生更好地整理自己的阅读思维过程，从而发展学生的思维能立。思维导图在英语阅读中的巧妙运用，能够将各级的关键词的隶属关系、层级关系用图形的方式表现出来，能够加深学生的印象，同时将复杂的文本剥丝抽茧的直观的展现在导图中，进而优化学生对阅读材料的理解，让学生在可视化工具下阅读兴趣有效提升。
如在学习Unit 6 “Do you like bananas?”时，教师可以根据阅读文本的教学目标，即“To learn the vocabulary about the food；To talk about likes and dislikes of food；To act out the Comic strips。”进行思维导图的创建，可以根据阅读活动将关键词一一呈现，包括hamburger 、beefsteak、Pizza等，然后引导学生将其中的食品分为不同的类别，如：Fruits、Meat、drinks、snacks等，这样能够让学生在阅读过程中充分理解重点单词之间的关系，也能够更好的帮助学生进行单词的记忆，在可视化工具下提高学生的阅读销率。
三、巧用影视欣赏，提升学生阅读兴趣
英美影视作品的出现极大的丰富了英语阅读课堂，能够最直接的展示英美文化，是深化学生英语阅读理解的重要方式。教师合理的开发和利用英语影视资源，能够将静态的英语阅读文本转化为动态的视频展示，能够用生动、直观的故事情节来吸引学生的注意力，促使学生产生代入感，进而在影视作品的观看中实现词汇、语法的学习。
当然在进行影视作品欣赏辅助英语阅读教学时，教师也要注意所选取的影视作品应当贴合教材内容，具有正能量；同时教师应当针对所选择的影视作品整理经典的台词，在观看完毕后进行台词学习，以扩充学生的词汇量，从侧面提升学生的英语阅读水平。如教师可利用《Forrest Gump》，即阿甘正传讲述的是智障男孩儿自强不息，创造奇迹的故事；也可选择《Frozen》、《老友记》等。
四、改变教学形式，丰富学生阅读体验
为了强化学生的英语阅读学习有效性，在初中英语阅读课堂上突出学生的主人公地位。教师就要改变原有的以往的传统英语阅读教学形式，利用小组合作、任务驱动等多种方法优化英语阅读教学课堂的教学模式。以让学生成为阅读的主人公，学生的能动性大大发挥，阅读兴趣也会更有效被激发。
当然在学生进行自我阅读活动后教师也要完善英语课堂的教学评价体系，给学生阅读展示的舞台，让学生们根据自己的阅读活动阐述自己的阅读理解，同时对学生的阅读活动予以鼓励和支持。这样学生才能够在英语阅读课堂上体会阅读成功，阅读体验更丰富，学生的阅读兴趣才会被充分调动。
结束语：
总而言之，在初中语文阅读教学课堂上教师必须将阅读教学的重点放在学生阅读兴趣的朋友上。要分析初中学生学情，结合阅读教学内容，在创新教学、拓展教学、丰富教学中打造趣味阅读教学课堂，让学生读的有趣、读的深入，自然学生的阅读兴趣会大大提升，也会发挥自身能动性积极参与到阅读活动中。
参考文献：
[1]施雨岑.初中学生英语阅读能力的培养策略[J].校园英语,2020（05）:174-174
[2]徐晓梅.关于提升初中学生英语阅读能力的几点思考[J].校园英语,2020（05）：217-217