摘要：音乐游戏在小学音乐教学课堂有着重要的意义，它能够在音乐教学中“激趣”，为音乐课堂注入愉快因子，能够有效辅助教师开展音乐课程教学，提高教学质量的同时实现教学目标。文章也将基于小学音乐教学中常用的音乐游戏类型展开探析，把握音乐游戏在小学音乐教学课堂的积极作用，采取有效措施进一步推动音乐游戏在小学音乐课堂有效应用。
关键词：音乐游戏；小学音乐；教学应用
英国教育学家洛克曾说“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事情都变成一种游戏似的”。小学阶段的学生他们犹如一个个自由飞翔的鸟儿，他们追求快乐、追求自由、追求享受。因此在小学学科教学中引入游戏仿若解开了儿童的束缚，让幼儿能够在快乐中体验学科的魅力。
为适应小学音乐学科教学，部分游戏与音乐相融合成为了音乐游戏。该游戏；类别丰富，在小学音乐课堂的有效应用中为小学音乐教学开辟了新空间，值得小学音乐教育工作者加以重视。
一、小学音乐教学中常用的音乐游戏类型
音乐游戏是指在音乐教学过程中增加游戏元素，或者以游戏的方法开展音乐教学的教学资源。常用的音乐游戏类型主要由以下三个内容：
1.情景类游戏
该类游戏大多是让学生们根据音乐作品进行角色扮演，通过实物创设、多媒体创设等多种方式让学生能够进入到音乐作品的情境中，从而在情景游戏活动中加深学生对音乐艺术的理解。
2.音准训练类游戏
音准训练是小学音乐教学课堂的重要教学内容，但其知识相对复杂，一些学生很难有效掌握。为了满足音准训练的音乐课堂教学需要，音乐教师们采用了音准训练类游戏开展音乐活动，为了将抽象的音准具象化，常用的游戏活动有小兔跳跳、拍拍手、小狗爬楼梯等。
3.综合类游戏
综合类游戏囊括范围较广，更多的是根据音乐活动中的重点知识，如节奏训练、识谱训练等开展的音乐游戏活动。这类游戏活动形式多样，相对综合，以表现为主要形式，也时常用于小学音乐课堂。
二、音乐游戏在小学音乐教学中积极作用
之所以强调将音乐游戏引入小学音乐课堂，主要满足了三个主体的需要。
首先，满足小学生的音乐学习需要。音乐游戏具有快乐色彩，而小学阶段学生更追逐快乐。因此利用音乐游戏能够适应学生的身心发展规律，让教学变得趣味多彩，从而满足学生的音乐学习需要；其次，满足教师的有效教学需要。音乐游戏作为辅助音乐教师开展音乐教学的重要武器，能够衔接教学内容与教学对象即学生之间，能够弱化学生对音乐学习的抵触情绪，从而在游戏的辅助下顺利达到教学目的，实施音乐教学；其三音乐游戏的有效应用满足音乐学科本身发展的需要，能够实现教学内容的丰富、推动音乐课堂教法变化的同时实现音乐学科教学改革。
三、音乐游戏在小学音乐教学中应用策略
正是因为音乐游戏在小学音乐课堂上具有上述积极作用，小学音乐教师才更要在教学实践中把握音乐游戏类型，采用合理的教学策略来应用音乐游戏。
1.依托音乐游戏，营造活跃课堂氛围
为了让音乐课堂时刻保持着积极、热情的氛围，教师就必须在音乐教学的各个阶段有效的应用音乐游戏，创设良好的音乐教学氛围，在合适应用环节中应用音乐游戏。
如在教学导入阶段，学生刚刚进入课堂，注意力不够集中。为了让学生尽快进入音乐学习状态，教师就可以利用音乐游戏来做教学导入，营造活跃的课堂氛围。例如在《新年好》的歌曲教学中，教师就可以先开展简单民间音乐游戏——跳拉花，让学生们在音乐旋律中感受气氛，从而在游戏活动中领悟歌曲中的情感基调，达到教学目的。
2.依托音乐游戏，加强学生理论学习
教师要有效依托音乐游戏带领学生进行音乐理论知识的深层次学习，这有助于弱化学生的音乐学习压力。即教师应当在进行音乐课堂重难点知识教学时，根据教学内容适当地选择对应的音乐游戏来实现“化难为见”、“化抽象为具体”的教学要求，从而降低学生的学习难度，调动学生的学习热情。
如在学习“音阶”时，学生对音阶这一音乐知识点理解不到位。这时教师可以开展“拍掌游戏”。让学生们通过不同力度大小的排长来和音阶大小挂钩，让学生能够根据音符从1-7的变化进行拍掌力度的变化，这样能够确保学生对音乐重难点知识的掌握，音乐教学也顺利开展。
3.依托音乐游戏，培养学生综合能力
音乐游戏的应用需要搭配合适的教学方法，教师应当改变过去的单一教学模式，将新式教学方法引入到小学音乐教学课堂，配合音乐游戏开展新式教学活动。常见的教学方法如小组合作教学法、情景模拟教学法等都能够为学生呈现出不同的音乐世界，能够加深学生对音乐作品的感知，同时提高学生的音乐综合能力。当然这需要教师找寻音乐游戏和各种新式教学方法之间关系，以实现音乐游戏在小学音乐课堂的有效应用。
如在学习《火车开啦》音乐作品时，教师可以将小组合作教学法和音乐游戏活动结合在一起。要求学生们分小组扮演“火车”，小组内有的学生是车头，有的学生是车厢，有的学生是车尾。在游戏活动中小组成员需要共同配合，做出前进、转轨、制动的动作，同时要适当配乐，如“轰隆”、“咔嚓”等，这样能够提高学生对音乐作品的理解，同时培养学生的合作能力、沟通能力、创新能力以及对音乐作品的感知力。
结束语：
若将音乐教学课堂比做星空，那么音乐游戏便是点缀星空、熠熠生辉的星星。作为新时期的教育工作者，小学音乐教师更要充分认识音乐游戏的独特意义，要在音乐课程教学中有效利用音乐游戏，在提高学生音乐艺术素养中建构寓教于乐的小学音乐新式课堂。
参考文献：
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