摘要：中职学校的语文教学现状不容乐观，存在着诸多问题，像中职学校的学生语文基础差；语文教师在教学过程中缺乏特色的教学方法等等，久而久之，语文的教学要求也被人为的降低，最终导致语文整体的教学质量下降。本文将结合中职学校语文教学中存在的问题，简单谈一谈提高中职语文教学专业化和有效性的方法。
关键词：中职语文；专业化；有效性；教学现状
语文作为中职学校学生必修的一门基础学科，对于学生今后的学习和发展都有着重要的作用，可以说中职学生语文素养的高低会直接影响着学生其他学科的学习和今后的工作与生活，由此可见，提高中职学校的语文教学质量是很重要的。但是通过观察中职学校的语文教学过程，我们发现中职学校的语文教学，不管是在教学管理、教材内容上，还是在课堂教学方法方面都存在着很多问题，而这些问题的存在直接制约了中职语文教学质量的提高，限制了学生语文素养的提升。那么，我们应该如何在素质教育不断深化的过程中，提高中职语文教学的专业性和有效性呢？
一、保持客观的教学态度，营造良好的学习氛围
在全面深化素质教育的大背景之下，语文学科相应的改革也在不断加深，且在很多学校已经取得了比较不错的成绩，但是人们对中职学校的语文学科教学认识并不重视，尤其是中职学校的在校学生，相比于其他学校的学生，他们更加热衷于对专业学科的学习和深入研究，将自己的学习重点都放在了与自己专业有关的实践方面，从而疏忽了对像语文等基础学科的学习。此外，中职学校的部分教师对语文学科的教学也存在一定的偏差， 不能很好地监督学生按时完成相应的学习任务和及时给予学生指导。所以，要想提高中职学校语文教学的专业化和有效性，首先要做的就是纠正教师和学生对语文学科的认识偏差，让教师和学生都能够真正重视起语文学科的教学和学习。其次，身为语文教师的我们，应该根据学生的实际学习情况和实际所需来制定科学合理的语文教学方案，积极引导学生参与到语文学科的教学过程中，监督学生按时完成学习任务，及时关注学生的学习现状并给予学生帮助，为学生学习语文学科营造一个良好的学习氛围。
二、确定中职语文的专业化教学方向
职业教育有着自己特殊的属性，这是中职语文教学与普通语文教学的不同之处，所以教师需要明确中职语文的专业化教学方向，在教学过程中体现出其职业性。从现实情况上看，中职学校的语文教学既没有鲜明的中职教育特点（包含语文教材的选择、题目的设计等），同时也没有适合中职语文教学特色的教学方法，每个专业的语文教学目的和要求几乎都一样，并没有根据学生所学专业的要求而设置相关的教学要求与目标。此外，中职学校的语文教学要求常常会被人为的降低，当其他教学计划同语文学科的教学计划产生冲突时，首先考虑的是调整语文课堂以适应其他学科的安排等等，这些问题的存在说明了中职语文教学并没有很好地体现出职业教育的特点，而要转变这一现状，最重要的就是确定中职语文教学的专业化。
首先，教师需要制定明确的教学目标，将语文教学中“听、说、读、写”能力的训练与学生所学的专业“职业化”训练紧密结合起来，并突出其专业性，根据学生的实际需要来培养学生的语文能力，让学生能够将在语文课堂上所学的知识逐渐转化为专业能力，例如面对园林、艺术等专业的学生，教师可以侧重于培养学生的感性能力、想象能力；面对财务管理、制造等专业的学生，教师可以侧重于培养学生的理性能力，让学生能够同时提高自己的专业能力和语文文化素质。
其次，在实际的教学过程中，教师需要把语文教学与学生的专业教育结合起来，着重体现中职语文教学的多元性与专业性。最后，教师要根据学生的专业学习情况选择合适的教材和练习题，并根据学生的实际所需来设计相应的课程安排和考题，以培养学生不同的专业能力。
三、转变教学方法，建立生动的语文学习课堂
中职学校的学生起点比普通学校的学生要低一点，他们的语文成绩水平大都处于中下等水平，并且在学习过程中也没有养成良好的学习习惯，学习的热情也不高，积极性与主动性也较差，但是这并不意味着学生很难学好语文。事实上，中职学生有着广泛地学习兴趣，有很强的创新意识，只要我们能够根据中职学生的学习特点，构建多种多样的课堂教学方式，采取新颖有趣的教学方法，有利于调动学生学习的积极性，让学生享受到学习语文的乐趣。
例如积极转变教师的角色，由原来的的知识传递着转变为促进者，由原来课堂的管理者变为课堂的引导者，这种角色的变换要求教师需要尊重学生的主体地位，积极引导学生观察问题、发现问题、提出问题、与人探讨问题以及解决问题，鼓励学生及时提出自己的疑问，从而培养学生的创新精神以及综合实践能力。
四、情景式教学，培养学生的交流合作能力
情景式教学时近年来常用的教学方法之一，在众多教学实践中已经表明：在课前开始前或课堂教学过程中设置有关的场景，不仅能够有效吸引学生的课堂注意力，同时也能够让学生通过视觉等效果加深对所学知识的理解和记忆，此外，情景式教学法还可以通过问题的设置来引导学生进行自主交流，学生与学生之间能够根据教学方案进行自主学习，从而有利于培养学生的交流合作能力。
创建情景式的方法有很多种，常见的有故事引入、音乐引入等，但我认为最简单有效的是多媒体。集图片、声音、动画等多项功能为一体的多媒体能够最大程度地调动学生的视听感觉，让学生在直观、生动、形象且充满乐趣的情境下学习，可以极大地拓展学生的视野，锻炼各项能力。多媒体还可以以网络为基础创建学习交流平台，在这个平台中学生能够学习课外知识，不断拓展自己的知识领域，同时还能够跟不同的学生或专业人士进行学习上的交流，丰富自身知识的同时也能够锻炼自己的人际交往能力，这对于促进学生的全面发展有着积极的意义。
总而言之，中职学校语文教学的专业性与有效性需要学校、教师和学生及时纠正自身存在的偏差，能够及时发现教学过程中存在的各种问题并及时分析其出现的原因，且能够结合学生的学习现状及时找出解决问题的办法，从而不断提高语文的教学质量。
参考文献：
[1]陈煜萍.浅谈中职语文教学的专业化和有效性[J].课程教育研究,2019-07-26
[2]张菡.浅析中职语文教学的专业化和有效性[J].现代职业教育,2017年34期