摘要：初中班主任开展教育工作过程中应该关注学生的学习成绩，同时一个重要的方面是对学生进行相应的心理辅导。学生拥有积极健康的心理状态，才能够有效地应对学习过程中存在的问题。在此，初中班主任就应该打造完善的班级管理模式，面对学生心理辅导工作做出相应的努力和完善。从综合性角度着手，能够让学生感受到自我成长和学习力量的情况下，形成准确的认知和理解。初中班主任真正的释放自身的教育地位，带领初中学生进步的情况下，拥有积极健康的心理状态。
关键词：初中班主任；心理辅导；策略
前言：初中班主任成为学生成长过程中重要引领，在学习方面应该为学生提供相应的引导。通过合理化的心理辅导教育模式，能够让学生带着积极乐观的情绪，勇敢地面对学习和生活中存在的困难。在此，初中班主任就应该以制定完善的教学方法和有效的心理辅导模式为出发点，带领学生进步的过程中，能够打造优质的初中班主任班级管理模式。在对学生进行有效心理辅导的情况下，让学生面对自我学习的过程中形成准确的理解和认知。班主任和学生之间共同努力，为开创学生良好成长模式做出自己的努力。
一、初中班主任对学生进行心理辅导的重要意义
第一，初中时期初中班主任对学生进行心理健康教育辅导，这产生的价值是不可忽视的。因为，在实际进行初中教育的过程中，学生是重要的教学对象，班主任能够对学生进行心理辅导，能够让学生形成积极乐观的态度。在初中阶段，学生面对学习的时候也会存在一定的压力。初中班主任能够针对学生的具体心理状态进行相应引导，解决学生在学习库货上存在的不足。然后，让学生拥有积极健康的情绪，能够带着良好的心态去面对。这样的情况下，学生拥有良好的心理情绪，也会在自我成长中看到希望。第二，初中班主任对学生进行心理辅导，能够让学生形成良好的品格。在道德素养方面也是有所提升。学生在成长之中，学习成绩固然重要，但学生的良好人格和心理状态形成也是十分关键的。注重班主任发挥出自身教书育人的地位，能够带领学生形成良好的心理状态。在拥有健全的人格素养之下，也会让学生在今后的社会中稳定立足，有效的生活和学习。第三，初中班主任对学生进行心理健康教育辅导，能够让学生和教师之间形成良好的关系[1]。班主任和学生之间通过融洽的关系确定，带领学生进步，也会保证整个班集体的顺利发展和运行。总的来说，初中班主任针对学生的心理健康教育工作进行完善，能够从综合角度着手，让学生感受到自我成长力量的同时，也会更好的释放成长的价值。在接受心理健康教育辅导的背景下，让学生拥有自己良好的成长道路。
二、初中班主任做好学生心理辅导工作的具体策略
（一）强化学习，掌握心理辅导方法
初中班主任要拥有扎实的理论基础，具备较强的心理辅导能力。班主任在与时俱进不断提高自身心理辅导理论修养的同时，能够掌握先进的心理学理论知识。在充实自己的情况下，才能够更好地解决学生的心理问题。心理辅导工作是比较繁琐的，在实际运营过程中应该掌握相当的原则和方法。开展心理健康教育的时候应该制定出完善的规划。工作开展之中，不同的年级、不同学生都应该拥有不同的教育计划。在这个过程中，初中班主任应该关注保密工作，这和学生的隐私存在着一定的联系。想让学生能够敞开心扉，就应该在辅导的过程中保密[2]。不能把辅导内容、对象透露给他人。在学生对自己产生信任的情况下，才能够提高辅导的效果。另外，辅导工具也应该具有一定的连续性。
因为，心理辅导工作展现出相应的多变性和反复性，这导致辅导工作往往不是一蹴而就的，需要经过长时间的努力。初中班主任对学生进行辅导的过程中，应该从整体规划角度着手，通过综合性的分析，能够带领初中学生走出困境，拥有积极健康的心理状态。
教师借助语文学科的优势，在班级管理和心理工作上为学生提供强化的机会。学生拥有属于自己个性化成长空间。因为语文知识的内容是比较丰富的，班主任带领学生学习语文知识的情况下，可以让学生借助优美文章内容，拥有良好的心理状态。班主任让学生接受文章的沐浴洗礼，感受到知识学习的力量，由此形成良好的心理状态。然后，在班级管理上，可以让学生借助语文中蕴含的经典内容，有效的成为管理的支撑。国学经典中的奉献精神、独立自强和良好道德品质的内容，都让班级管理更加顺利和优质。
（二）用爱感化学生，创建良好师生关系
爱是教育的重要前提，倘若没有爱的教育则是失败的。在初中班主任进行教育的过程中，应该通过自己的爱心去感化学生，让自己的言行去温暖和爱护学生、形成良好的师生情感交流平台，关注学生的心理状态。教师在对学生进行心理辅导的时候，应该遵循以人为本的理念。在辅导的过程中关注特殊家庭的学生。比如，从小没有享受过家庭温暖的孩子，父母离异、留守儿童等，让这些孩子能够明白教师在关心他们，没有忽视他们。通过班干部的作用，发动全体学生关爱特殊学生。针对语文教学优势，在文字运用上强化班级管理。通过语言规范性，带领班级管理趋于规范。在加强学生之间的关系创建之下，能够让班级内部充满温馨和爱护[3]。班主任也可以定期与孩子进行交流，通过心理暗示等形式，让班级内部学生敞开心扉，融入到班集体中。与孩子之间形成融洽的关系，孩子能够把自己视为朋友，在学习和生活之中出现问题的时候，会虚心的接受班主任的教育和辅导。
（三）立足实际，保证辅导具有针对性
班级管理的对象比较多，存在很大的差异，班主任应该保证辅导具有针对性。第一，学习方面的心理辅导，班主任应该关注学生的学习状态。有的学生对学习产生排斥心理，班主任就应该从学生产生心理问题的原因出发，关注学生的心理疏导和针对性训练，让学生能够面对学习时充满乐趣，感受到相应的学习价值。第二，针对青春期的心理辅导。应该与学生长时间接触，了解学生的性格特点。通过主题班会座谈会的形式，以“青春期心理健康辅导”为主题，让学生能够充分的发表自己的意见，克服青春期中存在的恐慌和迷茫，拥有积极健康的心理状态。第三，对学生进行人际交往方面的心理辅导。班主任关注学生的交往情况，让学生能够学会尊重他人、理解他人。学生认真学习与他人交往艺术的情况下，防止产生消极情绪和矛盾。学生融入到班级大家庭中，在交际中健康成长和发展。
结论：综上所述，初中班主任对学生进行心理辅导的过程中，就应该制定出完善的举措。只有发挥出自身的教育引导地位，带领学生进步，才能够让学生在自我成长和发展过程中形成准确的认知和清晰的理解。初中班主任以自我提高为出发点，能够带领学生进步的情况下，形成自己准确的认知和理解，不断释放自身教育力量。在更好地引领学生树立良好的情感体验和心理辅导之下，保证学生在初中阶段健康成长认真发展。
参考文献：
[1]张英杰.浅谈中学班主任如何做好学生心理健康辅导工作[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):135-136.
[2]石万通.浅谈初中班主任如何做好学生心理辅导工作[J].学周刊,2016(09):104.
[3]郝莉丽. 关于初中班主任应如何做好学生心理辅导工作探究[C]. .新教育时代（2015年10月 总第2辑）.:天津电子出版社有限公司,2015:118.