摘要：思想政治教育是当代大学生培养中的重中内容，没有正确的思想政治素养作为根基，再高的科研能力与技能技巧也是空中楼阁。空乘专业大学生未来的就业岗位关涉着国家的空防安全、国家形象，其加强思政学习的意义尤为重大。本文通过对目前空乘专业核心课程中的思政教育现状作分析，阐明其重要意义，提出在核心课程中进行思政教育的意见和建议，为广大开设空乘专业的院校进行专业特色化的思政教育提供参考。
关键词：空乘专业 核心课程 思政教育
随着中国经济实力的稳步提升，中国民航业得到了大力发展，为其输送人才的民航类专业院校也在积极探寻培养之路，培养质量的高低是实现学生稳定就业的前提，也是学校与航企之间实现长期合作的基础。
新一代的民航人用自己的青春沉淀担当，有乘务员在危机关头救人于水火，但也有某航空乘违法代购、海外盗窃的负面新闻爆出，不仅给个人、公司抹黑，更是影响了国家形象。所以，新时期的思政教育工作在空乘专业的人才培养中显得尤其重要。核心课程是体现专业性最强的课程，在学生心中有着举足轻重的地位。如何在这类课程中进行有效的思政教育，就是提升该专业学生思政素养的重要途径。
一、核心课程中的思政教育现状
以服务与安全管理为主要内容的核心课程是学生重点关注的课程，由于其实践性强，对于操作经验的要求高，一般进行核心课程授课的教师具有乘务工作经历，学生对其的认可度较高，容易受到教师的思维影响。而目前，在核心课中进行思政教育也还处在探索阶段，而空乘专业的核心课程思政教育状况如下：
1.师资差异导致思政教育差异大
核心课程教师基本全部来自业内，学校进行师资选拔时大都重视飞行年限，对师资的学历水平强调不足。同时，该行业入职学历门槛低，也是造成师资思政素养不足的主要原因之一。教师只讲技能不讲思政的情况依然存在，究其原因，主要是思政意识不足，没有意识要讲，不知要讲什么，也不知如何去讲，甚至认为没必要讲，只要学生颜值高、技能好就能在职业生涯中游刃有余，没有认识到思政教育在这个行业中的重要性。
2.部分专业特点造成思政教育效用受限
大部分空乘专业都为学制三年的全日制专科教育，学生在第四学期时基本就奔忙于各航司招聘，在本身就有限的核心课程课时内进行思政教育的时间就更少，思政教育占比不足，时间在实际教学中被其他课程内容挤压。
思政教育在核心课程中内容、形式单一。思政教育在核心课中多以案例讨论分析的形式展开，缺乏多样性，也缺乏对学生深层次的启发，且以理论教学为主，学生的思政相关实践少，且切入点不够深入。
3.学生思维加大思政教育难度
空乘专业学生大多具有良好的外部形象和家庭环境，骄躁自满、贪图舒适也是部分学生的真实写照，学生年龄小，心理与情绪都不太稳定 ，对事物的认知与探索比较肤浅，有的学生甚至存在认知偏差。
二、在核心课程中进行思政教育的重要性
核心课程受到学生的关注程度最高，学生的“飞行情结”容易在核心课程中得到满足，具有飞行经验的教师也特别受学生重视，将思政教育放在核心课程中，更利于思政教育价值的最大发挥。而核心课程内容本身就与空乘、安全员岗位的素养等关联较大，思政教育的加入让核心课程的精神引导层次提高了一个台阶。在核心课程中开展思政教育的重要性和必要性主要体现在：
1.有利于学生职业生涯的长远发展
思政教育的目的是为培养大学生的爱国情怀，提升大学生的思想品德，拓宽眼界开阔心胸，引导学生树立正确的价值观念，在学生重视的课程当中融入思政教育，对于空乘专业学生的未来职业发展都有积极的意义。不论学生是否从事民航类工作，接受了有效思政教育的学生在职场上表现出来的情感、态度、价值观念都更正面积极。
2.有助于对民航岗位的感情建立
学生对穿上制服飞上蓝天具有强烈的渴望，核心课程教师的专业形象受到学生的青睐与崇拜，非常容易让学生对岗位产生执着的追求与无尽的向往。有意识地加强核心课中的思政教育，能让学生的岗位情感建立更为深厚，从而更加认可自己的专业。
3.对学生在校日常管理有益
传统的思政教育是单独以课程的形式展开，且与各个专业的在内容上的关联并不紧密，而在核心课程中加入思政教育，这就对课程内容与思政教育的关联性提出了要求，教师将思政教育放在核心课程中去完成，更利于学生接受这样带有专业特色化的思政教育。学生的认可程度提高了，实践行为多起来了，可以为学校的常规管理助力，避免了专业技能与思政完全割裂的情况。
三、思政教育在核心课程中的实施建议
思政教育在核心课中的实施一直好处于探索的阶段，由于空乘专业的教师与学生特点比较明显，思政教育在核心课中的实施也遇到了种种问题，针对这些问题，提出一些具体的实施建议。
1.认真思考、积极寻找思政与核心内容之间的关联性
空乘专业的核心课程基本以客舱服务与客舱安全管理相关内容为主，无论是有能力培养为导向还是以任务、项目的完成为导向，当中的知识点是固定的，需要认真思考、积极探寻思政教育的内容与核心的知识点的结合方式。
2.科学设定思政教育的认知层次，符合学生认知水平
空乘专业的学生大部分来源于高职单招，对于理论的不感兴趣，有些也存在认知的局限性，在进行思政教育设计时，就要考虑到学生的认知水平，让学生有自信能听懂。
3.注重思政教育的实践设计，将思政实践考核纳入课程总评
相对于理论学习，空乘学生喜爱实践，将思政教育放在实践设计上多思考，总结一些实践型的思政教育形式，结合少部分的理论教育，与辅导员联合，共同设计合乎专业实际的思政教育实践活动。探索主题辩论赛、思政情景剧和红色歌曲、舞蹈表演等实践性共建模式[ 林海森.论空中乘务专业思想政治理论课教学方法[J]，科技信息，2013（17）：182.]。将思政表现放进课程的总考核，科学设计分值占比，促使学生重视并积极参与思政教育的课程内实践活动。
4.做好师资建设，合理进行课程师资组配
教师是思政教育的设计者和引导者，任课教师应通过多渠道进行自身的思政水平提升培训，以满足课程中思政教育部分对教师的客观要求。除了学校内部师资以外，对于行业内的思政修养特别突出的在岗人员，也可以引入课堂，以自身经历呈现的形式面对面和学生交流。学校在对学生进行思想道德教育时，可以利用榜样的力量，通过榜样的激励作用，调动学生加强自身反思和修养的动力[ 徐丹.校企合作模式下空乘专业学生的思想政治工作浅探[J]，湖北函授大学学报，2018（11）：90.]。通过校内与行业师资组配，发挥榜样的力量，思政教育的效用会更明显。
总的来说，思政教育进入专业的课程体系是目前课程发展的趋势，也是社会、行业、岗位发展提出的要求。各院校也在积极探索科学的思政与专业课程的结合之道，民航工作岗位对于员工的思政素养提出了较高的要求，空乘专业的思政教育任重而道远，只有认清学生特点，把握科学的契合方式，才是培养适应民航需求的高职业素养人才的有效途径。
[参考文献]
[1]林海森.论空中乘务专业思想政治理论课教学方法[J].科技信息,2013(17):182-183.
[2]徐丹.校企合作模式下空乘专业学生思想政治工作浅探[J]，湖北函授大学学报，2018,31（11）：89-90.
作者简介：
刘亚，女，汉族，硕士研究生。毕业于四川师范大学，曾为成都航空有限公司空乘，现为四川城市职业学院公共服务学院空乘专业负责人，曾先后发表多篇论文于国家级、省级教育类期刊，主要研究方向为空乘专业教学与礼仪教学。