摘要:只有积极的课堂氛围才可以做到有效的吸引学生意识，将学生“带入”课堂，所以教学中积极的课堂氛围相当重要。本文对积极的课堂氛围对小学语文教学的作用进行了分析，提出了几点可以有效营造小学语文课堂积极氛围的对策。
关键词: 小学；语文教学；营造积极课堂氛围；策略研究
前言
对于小学生来说，他们还没有足够主动学习的意识，大多数小学生只对自己感兴趣的事和人给予关注，进行探索。所以为了学生能够主动进行语文学习，小学语文教师应该做到明白积极营造课堂氛围的作用，在实践中找出可以有效营造积极课堂氛围的方式方法。
一、分析小学语文教学中营造积极课堂氛围的作用
小学语文是小学阶段学习的重要学科，所以每个小学生都应该有效发挥他在课堂中主体的作用，积极的参与到课堂中，让课堂效率拥有应有的质量。小学生是一个贪玩的群体，同时因为心智不成熟他们很难在课堂教学中集中注意力。积极的课堂氛围可以让学生对教学产生一种心理的积极效应，让学生在氛围的感化下积极的学习，加深对语文知识的理解。积极的课堂氛围不仅可以让学生在氛围带动下主动学习，还可以因为积极的氛围对学生进行情操的陶冶、智力的开发，同时对课堂教学效果得到提高。积极的课堂氛围不仅可以对学生造成影响，还可以让教师的心理感受舒适度提高，让教师更沉浸于教学中，推动教学质量的提高，所以对积极的课堂氛围进行营造特别有必要。
二、在小学语文教学中营造积极课堂氛围的对策
小学语文教学中对积极的课堂氛围进行营造，可以有效提高课堂质量，同时让学生教师拥有良好的课堂体验，以下是几种营造课堂氛围的策略：
（一）保持良好的教学姿态
为使小学语文课堂可以有积极的氛围，小学语文教师应该做到保持良好的教学姿态。作为小学语文教师理应对自己在教学中扮演的角色有一个准确的认识，对自身的素养能力做到不断提升，在进行课堂教学之前要做到对学生进行语文素养培养的前提下，对学生的探究欲、好奇心做到保护，不断的对自己的教学方式、教学途径做到改进，让学生可以拥有好的学习体验。比如作为一名教师要做到着装上干净整洁、交流时文明用语、扔垃圾时分类扔进指定垃圾桶等。
（二）以学生为主体展开教学
新课程标准提出学生是教育教学的主体，小学语文教师应该做到对学生的主体性进行有效体现，在教学时不能只是教师的“讲讲讲”，而应该通过提问、开展活动等方式让学生参与到课堂。小学语文教师在日常的教学为有效营造积极的课堂氛围，教师应该促进学生更多的参与课堂。对课堂氛围做到营造教师在进行课堂教学时，教师应该做到微笑教学，促进学生热情的参与到教学中，促进课堂氛围的提高；教师可以通过提问做题的方式让学生参与教学，通过奖励鼓励的方式提高学生做题的热情，教师还可以使用问题导入探究的方式进行教学，让学生通过自己的探索获取知识。
（三）通过课前活动，调动学生的积极性
为有效营造积极的课堂氛围教师可以适当的开展课前活动，让学生的积极性得到有效提高。因为小学语文教学的群体都是6—13岁的孩子，所以课前活动可以有效的吸引学生的注意，促进学生积极的进行教学活动的参与。
比如，小学语文教师在讲解《藏戏》这一文章时，教师可以在课前准备纸、剪刀、绳子，要求学生带彩笔，在课前让学生就这些工具制作一个面具，这可以有效的提高学生学习这一课文的兴趣，对学生学习的积极性做到有效调动。
（四）采用新颖的教学方法
营造积极的课堂氛围，小学语文教师可以从教学方法入手，在日常教学中可以通过播放视频、PPT等方式，对现有的多媒体技术做到应用新颖的教学方法可以提高学生学习的好奇心，让学生进行学习，比如教师在讲解《鲁滨逊漂流记》这一文章时，教师可以在条件允许的情况下，组织学生和家长一起参与一次户外生存活动，如果条件不允许，教师可以利用多媒体技术播放一个近几年拍摄的户外生存活动视频。正式讲解课文内容时，教师可以让学生找出实践或观看到的生存活动与课文描述内容的区别。
（五）构建良好师生关系
有质量且氛围积极的课堂活动离不开教师和每一位学生，所以师生关系的构建相当重要，教师应该建立起既是师生又是朋友的良好师生关系。师生关系的构建要求教师做到在进行课堂教学时，做好课堂的设计者、引导者、指导者、管理者的身份，同时在课下主动与学生进行交流，对学生的需求想法做到掌握，给予学生生活学习的帮助。为了师生可以建立良好的关系，学生在迟到时，教师应该对学生的迟到原因做到了解沟通，不能不听解释的批评。
（六）巧用游戏教学
游戏教学是小学阶段教学的一个重要手段，作为一名小学语文教师，应该对游戏教学的作用以及方式方法有正确的理解掌握。小学生正处于一个对游戏热情度极高的阶段，所以小学语文教师在进行课堂教学时应该做到有效利用游戏教学，比如教师在讲解《锄禾》这一古诗时，可以让学生扮演古诗中所提及的人物。
三、探讨传统的语文课堂教学和现代信息化课堂教学的理念
传统的语文教学大多都是教师的主导，教师用一只粉笔、一本书、一块黑板就完成了教学，各种信息资料都很难对学生展示，很多知识学生都只能从教师口中得知，一般下课之后学生全靠自己的回忆来对课本没有的知识进行复习。现代信息化的课堂教学，教师可以利用多媒体技术将自己收集到的知识以图片视频的方式进行展示，同时就一篇相同的文章，小学语文教师可以从网络上下载一些优秀教师的上课视频供学生观看学习，对于上课讲解的PPT内容教师可以上传至家长群，供学生在下课之后复习学习，同时信息化课堂理念要求学生成为课堂的主体，教师可以利用多媒体技术尽可能增加学生参与课堂的可能。传统的语文课堂教学只能在四十分钟的上课时间老师进行讲授，现代信息化课堂教学使得课堂容量得到了有效拓展，比如教师可以利用钉钉软件建立一个家长群，教师平常可以将教学资料上传，学生可以在里面对学习问题进行交流、对教学效果进行反馈。结语
积极的课堂氛围，可以为学生的心理带来刺激，让学生不自觉的参与课堂教学，推动课堂教学的效率。作为一名小学语文教师，为了让学生可以拥有较高的语文素养、打好语文学习的基础，教师应该重视对积极课堂氛围的营造，在以后的课堂教学中不断探索，充分体现积极课堂氛围的作用。
参考文献
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