摘 要：要做到让学生在语文教学中对阅读进行高效的学习，教师就需要在教学过程中及时发现现阶段学生在阅读学习中有什么样的问题，制定相关的教学策略进行有针对性的解决。本文将围绕在小学语文中阅读教学出现的问题以及策略两方面展开论述。
关 键 词：阅读教学；问题；策略；小学语文
在小学语文教学中，阅读是其中非常重要的组成部分，占语文学习的很大比例，要让学生在阅读中感受汉语言文学的博大精深，感受语文学科的魅力，教师的引导作用是非常明显的，尤其是处于小学阶段的学生，在刚系统接受语文学习的初级阶段，良好的阅读引导会为今后的语文学习打下很好的基础。作为一名小学语文教师，笔者以小学中年级语文为例，探究在小学语文教学中出现的问题以及策略探究。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
１．教学目标不够明确，重难点不突出
目前来看，在小学语文阅读教学的过程中，部分教师存在着未明确所教内容的教学目标，也未突出教学重难点。比如，在阅读教学过程中因想要引起学生兴趣而引入的课外材料过多，从而出现将课文的教学目标与实际教学情况相背离的问题，本末倒置，虽然吸引了学生的目光，但也因此将学生带入教学目标模糊的误区。也有教师因对学生实际能力的判断不足，导致在课文讲解中掌握不好重难点。
２．阅读教学方法过于单一，课堂效果不明显
在语文教学的过程中，有的教师仍采用“灌输式”的讲课方式，尤其体现在语文教学中。教师将阅读“大包大揽”，将学生只置于“学”的位置，没有考虑到学生的主观能动性，不会过多的引导学生思考阅读。并且在阅读教学过程中，运用一种教学模式“读课文、讲生字、分层次、析主题思想”，千篇一律。遇到较难的问题时，不给学生留足够的时间进行思考，而多是以设问的形式自问自答，这样的阅读教学课堂没有活力，缺乏生气，学生也很难对这样的教学方式产生兴趣。另外，有的教师在语文阅读教学过程中设置了提问环节，但是由于所提问题过于简单或过于困难而对学生思维能力的培养没有起到有效的作用，限制了学生的思维，导致课堂学习的效果并不明显。
二、小学语文阅读教学的策略探究
1. 以学生为主体展开阅读教学
教师在对教材的教学目标以及重难点把握清楚的情况下，以学生为主体展开阅读教学，这既适应了新课标“将课堂还给学生”的要求，也符合语文阅读教学的要求。
提问式教学是以学生为主体进行阅读教学的有效策略，在具体的教学过程中，教师可以让学生多读教材，然后从题材、主题、重点语句分析、文意等方面提出问题，并由学生来回答，以此增加课堂互动，最终使学生对文章主旨有所领悟。如在讲到《走月亮》这一课的第六自然段时，我就设置了这样的问题“你能想象一下果园里的景色吗？那秋虫夜鸟此刻在做什么呢？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？并且还引导学生想象本段两处省略号所蕴涵的含义”。同学们举起小手争相将自己的答案说出来，这样的问题既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的想象力。并且，我根据这篇课文的主旨，启发学生发现身边的“爱”与“美”，懂得感恩母亲，热爱大自然，珍惜时光。
2. 充分利用多媒体展开阅读教学
虽然文学是“言有尽而意无穷”的，但是对于小学生来说，有些抽象的知识是比较难以想象的，因此，多媒体技术在教学中的运用就显得十分重要，以更加直观生动的形式向学生展示会有效的帮助学生理解课文内容。例如，我在讲到《观潮》这一课时，既然被称作“天下第一奇观”，钱塘江大潮一定会有过人之处，仅仅靠课本上的图片无法使学生切实感受到它的壮观，而让所有的学生真实的去钱塘江感受是不具备实际的可行性的，因此，我就在网络上找到了实时拍摄钱塘江大潮的视频，在讲到课文的高潮部分时，先用文字引导学生想象，然后播放课前准备好的视频，学生那一声不约而同的“哇”，让我感受到了他们真正融入了课文。
3.引导学生采用多方式阅读
在进行小学阅读教学的过程中，“怎么读”是一个值得探究的问题。在实际教学中，不同文体使用的阅读方式也是不同的，一篇文章中不同自然段的阅读方式也是不同的。比如，读诗歌，就要读得抑扬顿挫，读出“节奏美”与“音韵美”，要多读成诵；读散文，要掌握感情，读出“情感美”；读小说，尤重对话的朗读，要有意识地引导学生揣摩小说中人物的形象，最好采用竞赛的方式，比一比“谁读得好”；还可以将人物生动丰富的文章进行角色扮演，也就是“课本剧”。在讲到《小英雄雨来》这课时，我就引导学生分角色扮演，大家学得有模有样，还说要学习小雨来的精神，这在无形中就让学生自己产生了“爱国情怀”。另外，教师还可以引导学生组织课余时间的阅读会，运用不同的阅读方式培养学生对阅读的兴趣。
结语：
综上所述，阅读在语文学习中起着非常重要的作用，语文教师在实际教学中一定要将学生放在主体地位，采用多种方式进行阅读教学，注重探索小学语文阅读中的有效教学策略。
参考文献：
1.李培虎 小学语文阅读教学的重要意义分析 名师在线 2019年第35期
2.刘志伟 新时期小学语文的互动教学优化 科学画报 2019年第6期
3.司洁 读写结合在小学语文阅读课堂教学中的应用 名师在线 2020年第13期