摘要：随着社会经济的不断发展，人们越来越关注孩子教育的问题，为此，教育部门也不断在实践中对教学课程和方式进行改进，来促进我国教育事业的不断发展，目前，小学语文教学质量是教育部门和家长关注的焦点,而在小学语文教学中，采用多样化的教学方式来替代原有教学模式，在促进小学语文教学质量方面发挥着非常重要的作用。因此，文章重点对小学语文教学中的多元化教学方法的应用进行了分析，希望以此可以给教育从业者提供参考意见，以提高小学语文教学水平。
关键字：小学；语文；教学；多元化；教学；方法；运用
1.小学语文多元化教学的特点和意义
1.1小学语文多元化教学的特点
多元化的教学方式也被称之为多元化思维和教学模式。老师在对小学学生进行语文授课时，应以多角度为出发点，进行系统的教学。大家都知道，小学语言是一门非常灵活的语言学科，它的内容丰富且多样化，不再是简单的阅读和写作相结合。随着新课程的不断改革发展，语文老师必须在实际的教学中应用多元化教学方式，才能提高学生的学习能力和理解能力，进一步拓展学生的思维能力，使学生的分析判断能力得到提升。通过调查发现，如果小学语文教学的思维方式比较丰富，将大大加深学生对知识的理解能力，这在很大程度上可以提高小学语文教学的质量。
1.2小学语文多元化教学的意义
在以前的语文教学中，都是通过老师在课堂上讲，学生听的方式，为学生传授知识。这种枯燥的教学方式很容易导致学生对语文学习产生反感和厌恶，使课堂授课质量、效率不高，并且还会导致学生对学习失去兴趣。因此，老师在教学中，可以将多样化教学方式应用在课堂中，进一步创新教学方式，在设计课堂内容时，可以结合学生的特点和爱好，培养学生学习语文知识的兴趣和爱好，让学生积极参与课堂各类活动，从而提高学生学习语文知识的质量和效率。同时，在利用多元化教学方式时，教师要将重点放在提高学生成绩和综合学习能力培养上，使学生朝着复合型人才的方向发展。
2.小学语文教学中存在的问题
2.1无法体现出学生的主导地位
大多数小学学校的语文老师，在教学中，主要还是以老师授课为中心，学生被动的接受学习，这种观念的误导，导致本来应该主动学习的学生只能在语文课堂上被动的进行学习，但由于每个学生的接受能力存在差异，导致部分学生无法正确理解课堂上所教的知识内容，使得学生的学习积极性和创新思维能力大大降低，这在很大程度上直接影响语文教学的质量和效率。根据相关调查研究表明，学生单纯的听老师讲课，学到的知识是非常少的，但如果学生积极能够参加到相关学习活动中，学到的知识和内容是非常多的，并且还可以加深学生的理解和创新能力，大大提高了语文学习的质量和效率。以老师为主体的教学模式，虽然能够帮助学生掌握理论知识，但是，学生在对知识的理解和应用上会存在很大问题，这会大大限制了学生后期的发展，也与社会对新型人才的需求不相符。
2.2老师教学方法单一
随着科学技术的进一步发展，丰富多样的多媒体技术可以大大提高老师的教学质量和效率，但是，目前大部分的老师还是沿用手写板书的方式来教学，此方式虽然比较简单易操作，但却导致在教学过程中的方法太单一，不能有效将学生学习的积极性调动起来。实际上，利用不同类型的教学方法来完成语文教学，可以大大提升上课的质量和效率。此外，一些老师为了不耽误讲课的进度，禁止学生在上课期间讲话，这在很大程度上阻碍了学生学习语文知识的热情和积极性。语文本来就是一门语言学科，只有通过多听和多说，学生的语言表达能力才能得到提高。
3.小学语文教学中多元化教学方法的运用
3.1老师要改变教学观念
为了提高语文课堂教学的质量，老师首先要改变教学观念，将学生视为教学中的主体，而老师只是帮助学生学习的助手。在实际教学中，应鼓励学生在课堂上积极发言和独立学习，总结和解释学生无法理解的内容和知识，培养学生独立学习和思考的能力。只有通过将学生视为语文课堂的主体，老师所讲的知识点才能完全被所有学生理解和消化，这样学生的学习质量和效率才能从根本上提高。
3.2通过课外活动，提高学生学习兴趣
由于小学学生年龄偏小，都比较喜欢玩耍、运动。因此，老师除了课堂教学生学习之外，还可以通过开展课外活动的方式，充分利用自然环境对学生进行授课，将学生的好奇心和兴趣充分激发出来，因为学习最好的老师是兴趣，有了兴趣才能更好的学习。在小学教育中，所有的学科都必须基于兴趣。像在写作课上，老师可以组织学生去户外踏青、赏秋等活动，让学生体会到自然的魅力，使学生喜欢上写作，这种形式的教学效果，将远远超出在教室授课的几倍，它可以充分激发出每个学生的想象力和创作能力。
3.3做好课前准备，完善课堂教学
为了让语文教学内容更加丰富和多元化，这与老师上课前的准备有很大关系。每次上课前，老师应认真对课堂授课内容进行准备，在准备好之后在进行授课，如果课前备课不充分，这会导致整个授课过程比较枯燥乏味。因此，在准备课程时，老师应注意以下事项：（1）要熟练掌握授课知识内容，了解每节课应学习的知识点，明确课程的整体学习目标，确保教学顺利进行；（2）科学规划授课时间，按照知识点的难易程度，确定讲解时间，防止浪费课堂时间，尽量保证授课质量和效果；（3）有必要将重点、难点知识点进行关联、补充说明，将所学的知识内容在课堂上清楚的展示出来，并结合新旧知识，让学生的内心形成健全的知识系统。（4）通过为学生讲解与课文内容有关的课外知识内容，丰富课堂内容，充分调动学生学习的兴趣和积极性。只有这样做，才能使课堂秩序井然有序，并让学生在课堂上收获和掌握更多知识。（5）老师可以通过在课堂上播放与教学内容相关的多媒体视频等方式，来引入课程主题，从而让语文课堂更加丰富多样化。
3.4提高学生对课堂的参与度
3.4.1教师要进行有效提问
在语文课堂中，老师常用到的教学方式是提问。老师可以通过对学生提问，一方面让学生在课堂上集中注意力，另一方面可以掌握学生对所学内容的理解情况，这是提高师生交流的有效方式。但是，老师在提问时，也要注意一些事项，在对学生进行提问时必须有针对性，这要求老师要将授课中的重点和难点明确出来，然后进行整体发问，引导学生的思考能力。
3.4.2实行分组讨论，加强学生学习的积极主动性
随着新课程的不断改革，其中，提高自主、探索、合作是小学语文教学的基本要求。只有让学生真正的参与教学活动，他们才能掌握学习的知识和内容，老师可以通过以组为单位的方式，让学生对语文知识和内容进行讨论，在授课期间，老师可以安排一些和课堂有关的问题，让学生思考和讨论，最后在小组内选择一个学生代表小组进行发言。这种方法不仅可以提高学生对问题的思考能力，而且有助于培养学生的创新能力，同时大大提高学生的语言表达、沟通以及合作能力。
结束语：
综上所述，随着教育体制和新课程的不断改革，多元化教育模式是未来的发展趋势。而小学语文是众多学科中比较重要的一门学科，它在提高学生思想素质、礼貌、人格、言语习惯方面发挥着不可替代的作用。因此，在小学语文教学中，老师必须加大对多元化的教学方法的应用，来提升学生学习语文知识的兴趣，使学生对语文知识有正确的理解和认识。
参考文献：
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