摘要:“留白”是中国古代一种关于绘画的描述。古代画家在进行绘画的时候，会在画卷上留下许多空白，用来渲染画面中景象的意境，给读者留下想象空间。
现在，我们通过融合优秀的古代文化，将他结合进小学语文教学中，提高学生的课堂参与度，调动学生积极性，构建和谐的课堂氛围，提高小学生的文化素养。因此小学语文教师应该充分发挥这一优势，巩固小学语文课堂教学，为以后的语文学习打下基础。“留白”应用到低年级语文阅读中，可以引导学生充分想象，帮助学生对文章进行李俊杰，促进他们的阅读能力和学习素养，提高语文知识素养。
关键词：留白艺术：小学高年级语文：教学应用
前言：
语文是一门以阅读为目的的学科。上面记录的是优秀的汉字文化和汉语言资料，汉民族是一个谦虚好礼的民族，因此，汉族人民的语言文化也具有很值得学习的语言美。语文学科来说，如果想要提高学生的阅读能力和学习课堂效率，就要首先对于学生的阅读和理解能力加强，让学生感受阅读的美，感受语言的魅力。课堂中的“留白艺术”能够给学生留下足够的空间思考，不仅会促进学生自身的领悟能力，还有助于帮助学生铸造思维能力，据此本文就“留白艺术”在小学高年级语文教学中的应用进行以下探讨。
一、创设教学情境，制造情感留白
语文，不仅仅是文字的美丽，更是文字背后蕴藏的内涵。如果想要加强学生理解能力，就要学会创新教学方式，提高课堂氛围，通过进行情景射者，让他们置身处地的感受文章的情感，为学生提供良好的情景设置，让学生的课堂体验更加丰富多彩。通过创建情景教学方式，制造留白，给学生的课堂体验带来丰富的感觉，营造一个有氛围，有情感的课堂教学，让学生全方位的感受文章内容，从深层次的感官体验中让学生学会运用生活情感带入到语文教学中，通过再现情景画面，设身处地的感受。
（一）图片营造情境
图片是展现画面的另一种方法，在语文教学只能够，通过视频和音频资料的搜集，借此帮助学生情景再现，用更生动的方式，进行文章的情景表达。在让学生在规定的课堂教学氛围上，结合生活实际，回忆自己的记忆，调动自身的生活感情，帮助他们进行课文阅读。
（二）音乐渲染情境
音乐是能够让人置身画面，进入美好幻想的旋律。通过进行音乐播放的方式，在课堂上让学生随着音乐的旋律，调动自身情感，丰富课堂氛围。进行课堂氛围的渲染，帮助学生更好的进入画面想象，进行文章感情的理解。
二、实施问题教学，留足想象空间
小学正是发展和成长的关键阶段，是接触知识的萌芽时期，在这一时期的学生没有很多的生活经历和知识经验，可是他们的好奇和探索心是很大的，学生阶段具备极丰富的想象力和创造力，因此，通过进行“留白”处理，帮助他们更好的展现想象力，让学生通过这样的方式，学会自主探索学习。比如在进行《唯一的听众》一文时，教师首先可以在课堂上对学生进行几个问题的提问，举个例子：文章中作者为什么不断重复的写老人“望着我”这个画面描述呢？其次作者为什么一只不断提到老人常常望着“我”？站在作者的角度上思考，老人望着“我”的时候，我的心情是怎么样的？通过这样的饿问题设置，让学生分小组进行讨论，给他们一定的时间讨论后，在分小组进行回答。通过这样设置任务的方式，帮助他们进行文章的理解。在进行这个教学过程的时候，可以通过问题教学引导语文教学，让学生分小组进行讨论在通过小组之间相互交流，根据文章提出的知识点和观点进行讨论，相互交流帮助他们进行体验，知识的形成是怎样的，让他们发挥自身的创造力和思维力，帮助语文课堂填补空白。
三、联系生活实际，拓展学生思维
生活是一切情感的始发地，是文章的来源。也是知识的实践地。因此小学高年级语文教学想要提高的话，教师可以创新知识展示方式，结合生活实际，实践是检验理论的最好方法。教师可以让了理论知识结合生活实践进行教学，帮助学生综合运用所学的语文理论知识。比如在进行《桃花心木》这一文章的学习的时候，有一些内容是很抽象的理论知识，就像是：“不只是树，人也一样....独立自主的心”，让学生思考，这里文章的“不确定”指的是什么，根据自己的生活经验，还能想到什么是不确定的，有没有自己的真实经历进行证明。
在进行课堂教学的时候，教师可以先让课本观念给学生摆出来，再结合生活实际让学生自己思考，丰富学生思维能力，锻炼他们的语言能力。只有这样才能提高小学语文教学质量。
结语：
最后，综上所述。要是将“留白艺术放在小学高年级语文课堂教学中，就要在课堂教学中减少教师的主体地位，发挥学生的主导作用，要结合教学情景，在进行课堂提问的时候把语文教学过程中遇到的问题加入进去，调动学生主动思考的能力，让学生学会用自身知识进行课堂留白。
参考文献：
[1]徐光华."留白艺术"在小学高年级语文教学中的应用[J].学周刊,2019,(32):76.
[2]覃花萍.浅谈中年级阅读教学“留白”艺术的意义[J].明日,2018(33):131-131