【摘要】伴随着人类文明的不断发展，文化要求更为全面，在教育方面更加注重素质教学，小学语文教学作为学生的人文修养第一课，其重要性更是不言而喻，培养学生的合作学习意识变得愈来愈重要。在教学理念上，为了保证学生能够高效的接受课堂讲解的知识，对语文这门知识更加深入的理解，要求老师们摒弃以教师为导的教学模式。转向以学生为主体，一切从语文特点和需求出发开展相关教学活动，小学教师有必要也有义务去培养学生的合作学习策略，合作学习是一种基于小组合作交流的，具有创意性和时效性的教学策略，利用好合作学习，能够促进学生学习任务的完成，提升小组成员合作能力， 突出学生语文学习的主体性。本文结合近几年来小学语文教学案例，总结出一套行之有效的合作意识培养方案，以期对小学语文教学注入新的力量。
【关键词】合作学习策略；小学语文；应用研究
合作共赢是世界所共同提倡的一种行为，在经济、文化都不断向多元化发展的今天，为顺应发展潮流，学生必须养成合作的精神与意识，小学语文是小学启蒙交流性质的学科。合作学习是一种新型教学方法，其的意义就是让学生们组成学习小组，协作互助的完成学习，调动学生的积极性，体现学生的主体性，对于提高学习效率及质量都有着很大的运用。但是，合作学习也存在一些问题，这是我们要进行分析及思考探索的，在其中间寻找有效的策略，取得理想的教学效果。合作学习策略包括以下几个基本要素：面对面相互交流、积极的依赖关系、个体责任感、小组自评。不同于过去强调竞争的教学理念，合作学习强调相互协作、彼此优势互补，小组的成功不在于个人，而在于全体成员的共同努力，我们应当结合实际情况进行不断的磨合，开展合乎现实情况的小学语文教学。
（一）有利于激发学生学习的主动性与积极性
在现代教学过程中，不能像过去一样进行“填鸭式”教学。在现代教学理念下，合作学习是以学生为主体的，教师只是引路人角色，一节课能否获得更好的效果，除了要求教师做好规划，更要求学生主体性的发挥。而合作学习策略可以充分地调动学生学习的积极性、主动性，让学生通过相互合作取长补短，通过相互交流实现知识碰撞，这样不仅可以调动起学生语文学习的兴趣，还会使学生变得更加积极主动，提升学习效率。而且，通过长期高效的合作学习，语文教学内容就可以获得拓展，从而使学生学习更深刻、更高效，最终提升学生的语文素养。合作学习要求教师和学生共同构建课程计划和课堂情境，如此便可以驱策着学生从被动的知识接受者的角色中走出，转变为主动的思考者、积极的学习者，进而推动学生探究能力和创造意识的进步，最大限度地释放学生个性，激发学生语文学习的兴趣。
（二）有利于改善学生的人际交往能力
合作学习基于小组合作交流，需要每一个小组成员展现自我、表达自我，通过与小组其他成员的交流互动获取知识，拓宽视野。
在合作交流的过程中，小学生也可以通过欣赏他人、观察他人、接受他人评价等，获得对自己语文能力的客观认识，从而更好地提升语文学习效果。
（二）合理分组，使得学生优势互补
小学生的身心尚不成熟，缺乏合作意识和自我认知，有人活泼开朗、个性十足，有人宁静少言、较为内向，有人知识丰富、见解独到。在小学语文教学中应用合作学习策略时，教师应根据学生的行为特点、学习习惯调整和改善分组，由于不同学生之间存在很大差异，有必要设置一个组长，直接对教师负责，同时协调处理小组内部关系，保障小组成员的共同进
步，提升学生的合作学习效率。
（四）有利于增强学生的团队意识
合作学习具有问题指向性和学生意识主体性，学生在教师的指导下参与团队合作、进行组员交流、表达表现自我，并逐渐融入这一集体中，有利于其体验小组学习带来获得感与成长感。同时，通过营造“自主探索、自主发现”的氛围，发扬合作学习的精神，可以提升学生的合作能力和合作意识。
（五）激活教师的教学智慧
“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师要想在小学语文教学中更好地应用合作學习策略，就必须在教学过程中不断进行反思，不断提高自身的综合素质，这是教师在教学实践中的重要内容。应充分利用互联网工具，学习理论知识、更新教学方法，在反思中不断地提升自身的综合能力，从而构建更好地师生互动机制，激活教师的教学智慧。
【结束语】
总之，在小学语文教学中合作学习是一种重要的教学方式和学习方式，教师应积极的去开展，做好准备工作，管理好课堂。小学是启蒙教育的至关重要的一环，教师们要对合作学习进行思考和反思，去发现新问题，找到新策略解决问题，以促进教学的发展，提高学生的语文阅读水平，对学生的综合素质进行培养。
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