幼儿教育是人生最早接受的学校教育。在对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育中，体育是放在首要位置，可见健康的身体是全面发展的基础。在《幼儿园工作规程》的目标中指出：“促进幼儿身体正常发育和机能协调发展、增强体质、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣。”也许你在对体育活动教育的探索和实践时，会出现一些问题：如有的孩子参与活动的兴趣不高，或是胆小迟迟不敢尝试等问题。
幼儿对体育的爱好，往往从兴趣开始，兴趣是以种特殊的指向性，是幼儿学习入门的向导。幼儿有了兴趣才能产生强烈的求知欲，从而达到不断提高幼儿的观察力、判断力、丰富的形象思维为主以及良好的运动表现力，那么，怎样才能充分考虑幼儿的心理特点培养和发展幼儿的体育兴趣呢？下面我来谈谈自己的体会：
一、开展新颖有趣的活动，是幼儿对体育产生兴趣的前提
在幼儿3-4岁的年龄阶段中，绝大多数幼儿参加体育活动首先是从好奇引起的，其目的是好玩。他们对练习的内容和动作要领、方法并不在意，他们的体育兴趣能向深刻和高级水平发展，这就有赖于幼儿教师从小开始启发引导和培养。在日常教育实施中教师应牢牢抓住“好玩”是幼儿兴趣来源这一特点，在整个教学过程中，注意选择新颖有趣的教学内容，采取多种多样的适合幼儿年龄特点并具有吸引力的教法和措施，做到讲解形象生动、示范动作优美轻巧、 语言幼儿化，为诱导创造一个富有乐趣的运动环境，围绕着玩展开。如要锻炼幼儿平衡的动作，如果枯燥地走平衡木，小朋友很快就没兴趣了。如果选择游戏《小兔救小鸡》以游戏的口吻：今天小兔遇到困难了，被大灰狼抓走了，我们快去救它吧！路上我们要经过一座桥才能到山洞里救小兔，过桥时要走稳当。边说边示范，在玩的过程中达到目的，小朋友就会很感兴趣。
二、满足幼儿的需要，是幼儿对体育产生兴趣的关键
3-4岁的幼儿对任何事物都是三分种热度，玩起来就忘掉一切，但一遇到困难就容易转移目标，他们往往追求运动过程中的各种新颖、刺激的运动气氛和种种有趣味的情景为最大满足。幼儿常常会因为一次愉快的练习过程而唤起下一次练习的强烈要求，并且热切期望这要求的实现。这时我们就根据幼儿这一特殊的体育需要心理利导他们的兴趣，适当满足他们的意愿，给他们表现和表演的机会。这样一来，幼儿就会产生一种极大的满足，而这种满足正是产生兴趣的动力。
当幼儿对体育活动产生农厚兴趣时，随之而来的应是他们强烈的表现和表演欲望，并希望别人看到自己的进步和成功，能得到老师的肯定。此时，老师如果能满足幼儿这一心里需要，适当地予以表扬鼓励，当他们受到表扬时心里美滋滋的，活动和学习的兴趣就更高了。对于某些控制能力差的幼儿动作很难到位，甚至违反游戏规则，但他们已经是很努力了，每次完成后都抬起头望着老师，等待着老师的表扬，这时如果老师进行批评就会挫伤幼儿的积极性不能引起再玩的兴趣，如果老师在表扬鼓励的基础上提出要求，孩子们就容易接受更加努力做好。可见，恰当的表扬和鼓励满足幼儿的需要也是幼儿对体育产生兴趣的动力。
三、具有生活趣味的体育活动，是幼儿对体育产生兴趣的基础
幼儿教育实践研究表明：一切习惯容易在幼儿时期形成，正如教育家陶行知所说：“凡人生所需之重要习惯、倾向、态度多半可以在六岁前培养成的”。这里指的习惯当然包括体育兴趣的习惯。引起幼儿体育的兴趣，一方面要注意从小培养，另一方面要进行多方面的诱导，不能是单一的活动，而要让他们更多地接触具有生活趣味的体育活动。
四、提供良好的材料，是幼儿对体育产生兴趣的物质条件
为了引起幼儿对体育兴趣的培养，除了选择适合幼儿年龄特点的游戏内容外，直观、生动、形象的教具是必不可少的游戏质条件，因此在游戏之前，教师作了充分的准备，制作适合游戏需要的教具，教具的颜色鲜艳、新奇多样，吸引着幼儿蠢蠢欲动，立刻想玩的欲望，如在玩小熊钻山洞的游戏时，开始山洞是一个旧铁圈时，幼儿在“山洞”前犹豫了片刻才钻过去，但后来我们在旧铁圈缠上塑料的树叶和花，极像一个山洞口，孩子们都觉得新颖有趣。另外，制作功能多样的教玩具，如用橡皮筋和胶瓶、挂历纸制作一串串吊饰，涂上鲜艳的颜色，可分别练习原地跳起、钻和跨越障碍物的动作，做到一物多用，有需要时孩子们人手一份，另外配合轻松愉快的音乐，使孩子都非常感兴趣，积极地投入活动，在活动中充分发挥游戏物质的作用。
五、教师的参与，是幼儿对体育产生兴趣的有效手段
2-3岁幼儿玩游戏是没有主题，内容是不连续的。那么此时教师应该起到主导作用，带领活动，等小朋友熟悉后，教师就可转为以配角的身份参与活动，在体育锻炼中耐心地帮助他们克服困难，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训，保持良好的兴趣。另外，活动的时间不宜太长，见好即收，难度不太大，难易程度安排适当，使整个活动活泼而又热烈。
总之，针对2-3岁幼儿的年龄特点，紧紧依据培养目标，创设一切条件培养幼儿体育兴趣，是进行体育锻炼的重要前提。