摘要：随着我国幼儿教育建设的不断深化革新，幼儿教师师德的建设成为社会各界格外关注的话题。民族的未来在于教育事业的蓬勃发展，幼儿教育作为孩子的启蒙教育阶段，势必承担着培养孩子逻辑思维与知识水平各方面能力的责任。努力健全幼儿职业教师师德队伍的现代化机制，为幼儿教育的可持续化进取革新不断探索审视。
关键词：幼儿教育；专业化；师德建设
幼儿教育作为儿童的启蒙教育，对孩子今后的学习生活起到至关重要的作用。幼儿教师是否已经做好就职前的专业心理分析，就职后的长期规划是否明确都是有待商议的问题。幼儿教师应遵守教师职业道德与相关要求规定，遵守相应的职业道德规范，积极探索育儿的新模式与新方法，牢牢遵守教师行业的专业化标准。随着我国教育事业的不断改革优化，教师这一职业已经逐渐从职业化走向专业化，当前教育界着重强调教师这一职业的特殊性与独特性。为人师表理应做好榜样标杆作用，树立遵纪守法，爱国敬业，师德为先的良好形象。
一、专业化赋予幼儿教师师德建设新意蕴与当前困境
1.1专业化视域下幼儿教师师德建设新意蕴
教师师德建设与其他行业最大的不同点在于独特的专业性。常说行业无高低贵贱之分但是存在专业性与非专业性之分。就教师职业群体而言，专业性体现在敏锐观察力、理解他人，善于与他人交往合作的一般能力，另一方面是教学能力，教育能力，反思能力，科研能力的特殊能力层面。幼儿教师在教师职业的群体中既有其独特性又有其共同点。二者教育本质与教育理念是相通的，各自在教育岗位上为我国教育事业的发展积蓄力量。然而由于教学对象的不同、教师个人风格的不同等原因，导致采取的教学模式与教学方法也各不相同。教师在对学生的教育过程中由于教学技能与塑造世界观能力的专业性能力，使得教师这一职业有别于其他职业。根据著名教育家斯特菲提出的教师发展历程的各个时期对教师的心态、教学技能加以区分，可以分为预备生涯、专家生涯、退缩生涯、更新生涯和退出生涯。这些特征都是其他职业所不具备的。教师个人可以在入职前深入分析是否了解幼儿教师职业，并且为此做好准备。由此专业化视域下关注幼儿教师师德建设，根据职业生命周期标准及其框架在有理论指导的基础下健全师德建设，有助于教师个人教学技能与发展需求的提升，更有助于教育事业的可持续化发展。
1.2专业化视域下幼儿教师师德建设的困境
目前幼儿教师师德建设已经有越来越多教育人士投来关注目光。就大体情况来看，幼儿教师普遍形成师德为先的教育理念，在个人观念与社会层面能够明辨是非，做到了解职业道德规范，基本遵守职业准则与个人道德标准。然而幼儿教师师德建设不仅仅全是好的方面，仍旧存在一些弊端。具体来说对幼儿教师的相关标准实践仍旧缺乏监督和完善机制。在幼儿园内部对教师的管理层面存在标准不完善、不统一以及管理准则落实不到位的现象。例如对教师的业绩考核、专业培训方面，部分教师存在消极懈怠、散漫做事的工作现象，更有甚者面对课堂无所事事，完全没有遵守教师应有的职业道德。但是从幼儿教师立场看，我国幼儿教师的社会地位普遍较低，薪资少，对教师耐心与细心程度要求较高都是幼儿教师队伍人员增幅较少的原因。一方面幼儿教师由于教学对象的年龄较小，社会对这一职业普遍存在偏见与质疑，认为任何人都能够教育孩子，忽略了幼儿教师这一职业的专业性。另一方面从幼儿教师就业后的个人长期发展来看，教师的机遇较少，不利于提高自我的社会价值。
二、专业化视域下幼儿教师师德建设的对策
2.1制定统一的师德规范
幼儿教师应遵守的教师职业道德规范应该与社会层面所认同的伦理观念相统一，并且符合当代教育理念和专业发展。由于教师职业的专业性具备其他职业不可比拟的职业技能和职业道德，因此需要全体确定一致的职业道德规范专业化理论。这样之后幼儿教师才能遵守并严格执行这一职业标准准则，真正做到有迹可循、有理有据地进行教学活动。欧洲社会由于近百年来工业化进程的加快、社会经济的繁荣，其部分教育理念和教育方法是十分值得借鉴的。如美国幼儿教育学会修订的《伦理规范和承诺声明》可以看出这一准则的修订具有必然性。它是幼儿教师在教学实践过程中真正需要并且遵守的规则标准，否则教幼儿教师容易在教学中迷失自我，严重者甚至危害学生的身心健康。把教育比作战争，真正的战场则是课堂，教师是全局的把控者，处于掌握全局、密切关注每一位学生学习情况的重要地位。
2.2建立长效机制
大致来说，良好师德的形成外界助力起到极大的推动作用。幼儿教师在工作岗位上由于理论和实践的结合统一过程中出现困难，部分教师可能处于职业的倦怠期停滞不前。不断完善幼儿教师管理机制，可以使教师职业发展时刻保持动力与警惕，从而促进教师师德建设的发展历程。只有当外在的管理措施到位，幼儿教师才能依照相关职业道德准则与管理制度严格从教。在教师对学生进行学前教育阶段，需要依照专业化知识和技能，从思维能力、语言表达能力和总结归纳等各个方面进行专业化引导。对业绩能力突出的先进个人给予奖励，大胆为幼儿教师提供广阔平台，展示业务能力。
2.3加强自身努力
教育事业的成功绝不仅仅依靠外在的努力，更需要自我内在的进取态度。幼儿教师个人应该时刻保持警惕意识，对个人的职业发展作出长期规划。教师理应对自我有清醒的认知，明确自身的优势与提升之处，勤奋努力的提高自身业务水平，争取为学前教育做出更大的贡献。具体表现为课前认真准备教学内容，课堂上与同学们积极互动、在保证教学进度的前提下尽可能多的挖掘课程素材背后的内容，课后及时总结反思教学活动，查漏补缺、积累经验。幼儿教师永远保持忠于教育事业，并为此奋斗终身的信念。
结束语
综上所述，专业化视域下幼儿教师师德建设正在有条不紊的进行。幼儿教师应当重视自身的品质德行，只有不断提升个人的道德修养，才能促进整体幼儿教师师德建设的大跨步。
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