摘要：随着国家发展，教育事业逐渐成为了人们关注的一个重点。而谈到小学，大家都知道，小学时期是孩子真正开始步入学习的一个阶段，因此，在这个阶段培养学生养成良好的学习习惯是非常关键的。小学设有丰富多彩的课程，比如说语文，众所周知，这是一门以培养学生语言组织能力，沟通能力以及思考能力的学科。但很多小学生在学习语文时，还是存在一些问题的。比如，语文教学中有部分是以阅读为主，但有些小学生可能认为语文阅读是一个比较枯燥的过程，因此，学生积极性不高，自主阅读能力不足，从而达不到提高小学生阅读理解能力的目的。综上所述，教师应从根本上提高了学生的学习兴趣，引导学生进行学会阅读，提高阅读自主性，使学生能积极参与到课堂学习，感受到语文阅读学习中的乐趣，提高教学效果。
关键词：小学生语文；自主阅读能力；培养
自主阅读能力的培养在小学语文教学中有重要意义。小学阶段学习语文不仅要学会识字认字，积累好词好句，还要培养学生自主阅读能力，这样，才能使学生有更多的情感体验，同时也能学会鉴赏文章，增强学习的自主性，使学生全面发展。因此，小学生自主阅读能力的培养应该引起各个老师的重视，并运用不同的教学方式，加强对小学生自主阅读的引导，让学生多练习阅读，扩展学生思维，提高学生学习兴趣和主动性，使学生能学会自己独立阅读文章，提高小学生语文阅读的教学质量。
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
教学的意义不应该只局限于知识的传授，更重要的是鼓励学生自主学习，掌握正确的学习方法。所以，针对小学生语文阅读的教学，老师要根据不同年龄段的学生特点采取恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣，使学生能有自主求学的习惯，提高阅读的自主性，提高阅读能力。在进行语文阅读学习时，教师可以根据具体的文章内容创设教学情境，营造气氛，提高学生的学习兴趣，这样才能使学生由被动学习转为主动学习，增加教学效果。
例如，在学习文章《北京的春节》时，便可以创设相关情境，引发学生思考。春节是我国的传统节日，每年春节家家户户都会团聚在一起过大年，这也是每个学生都有的真实的情感体验。那么，教师便可以引导学生回顾自己家是怎样过春节的并与大家分享自己觉得有趣或令人难忘的情节，再让学生通过学习文章了解北京的春节是怎样度过的，与自己家有什么不同之处，也可以适当的用多媒体播放一些在北京过春节的一些照片及片段，让学生更直观的感受北京春节的气氛。当学生掌握了文章具体内容时，引导学生思考文章的写作顺序以及有什么好处，体会北京语言的特点，并积累文章中的词语、句子。这样的教学方式下，学生的阅读兴趣会有所提升，同时，还能在文字的品析中掌握阅读的方法，更好的提高阅读能力。
这样在课堂上教学时学生也能知道自己的薄弱点，更有利于学习。当然，教师也可以向群里发布多种类型的阅读资料供学生选择性阅读，这样既能尊重学生的喜好，同时也能更开阔学生的视野，增强阅读趣味性。这样的方法会比传统的阅读学习更有吸引力，也会增强学生的自主性，让学生感受到语文阅读是一个美好的过程，从此不再抵抗语文阅读。
二、关注知识储备，建构个性理解
新课改要求教师要尊重学生的个体差异性，因此，教师应多关注学生不同情况，多理解学生，并给予帮助，阅读教学也不例外。阅读能力的培养本身就是具有差异性的，每个学生的理解能力、接受能力都不同，所以，教师也要尊重学生的差异性，运用适当的方法来培养学生自主阅读能力，例如，在阅读学习当中给学生自主思考的权利，让其通过自己的情感体验理解文章内容，感受文章的中心思想以及作者表达的情感，从而提高语文阅读理解能力。以文章《藏戏》为例，教师可以作为引导者指导学生自主阅读学习，让学生感受感受藏文化中的“活化石”藏戏有怎样的特点，藏戏中不同面具的颜色代表的是什么，别让学生在自主阅读的同时，画出自己喜欢的句子、词语等，然后与大家分享喜欢的原因，也可以组成小组讨论作者是从哪些方面描写藏戏的，通过这样的教学过程，使学生在反复阅读的过程中掌握文章学习的方式，增强学生对语文阅读学习的兴趣，加深对文字意义的理解，从而构建个性化理解方式。
三、丰富阅读方法和途径，优化阅读效果
对于小学生自主阅读能力的培养，教师要有一定耐心，因为小学生还在生长发育的过程中，天性还是比较活泼、爱玩的，因此，教师充分掌握小学生的发展特点，并在这个过程中运用不同的方式方法加以正确引导，才能使学生更好地发展。小学生自主阅读能力的培养，优化阅读效果也是至关重要的。丰富阅读方法和阅读途径，能让学生更快理解文章，掌握正确阅读方法，促进语文阅读能力的提升。因此，教师可以在教授文章前，先让学生自主学习，并给学生展示关于文章的图片和资料，或播放文章朗读的音频，使学生能将自己置身于文章内容中，在视觉和听觉的作用下体验文章内容、文中的景色、环境等等，加深对文章内容的理解。
当然，对于小学生语文自主阅读能力的培养，仅仅局限于课本是不够的，还需要课外的阅读增强拓展训练。因为语文阅读学习只有通过不断的练习才能真正的提高阅读理解能力，因此，老师应灵活的根据学生掌握情况留出练习时间，让学生多进行课外阅读，帮助学生理清阅读学习的思路。如，教师可以采取让学生读报的方式来提高阅读能力，教师可以让学生每天早上轮流读报或课下布置读报的练习，让学生分享都报的收获，使学生养成良好的阅读习惯，加强阅读能力的巩固。
在当今的社会发展下，人们对于教育越来越重视，小学阶段是人生的重要学习起点，在此阶段培养学生各项能力是最关键的，而语文又是小学生学习的一门重要学科，因此，在小学生语文自主阅读能力的培养过程中，教师要尊重学生的发展特点，引导学生学会自主阅读，激发学生潜能，促进学生探究和思考能力的提升，使小学生自主阅读能力得到有效提升。
参考文献：
[1]王晓宇.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].中国校外教育，2015（05）：35-36.
[2]王丽.浅析如何有效开展小学语文阅读教学[J].都市家教，2015（10）：40-41.
[3]范根秀.浅谈小学语文教学中学生自主阅读能力的培养[J].教师，2017（02）：52-53.
[4]黄靖凯.小学语文阅读习惯和阅读能力的培养[J].神州旬刊，2016（08）：122.