摘要：随着小学教育改革的逐步推进，人们越来越重视小学阶段的素质教育与人格培养。作为数学学科的重要基础阶段与启蒙阶段，小学数学教学逐渐受到了人们的重视，小学数学老师需要利用现用的教学资源给予学生更多的知识。数学游戏是培养学生自主学习与总结能力，提高学生知识扩展能力的重要方式，其能够有效连接数学教学中重要的知识点和课后练习内容，近年来逐渐被小学数学教师所发掘。本文将结合现阶段小学数学教学的内容，探究数学游戏在实际小学教学中的具体作用。
关键词：小学数学；数学游戏；教学作用
引言：在小学数学教学中，学生对知识的自主应用能力是增加学生数学化的思维角度、提高学生知识应用能力的关键。数学游戏可以将数学的课堂知识与练习内容相连接，使学生能够更加灵活地串联知识点与实际问题，充盈自身数学知识架构体系，实现学生的全面素质的发展。因此，如何将数学游戏融入到日常教学生活中去，找到高效教学的方案至关重要。
一、当前小学数学教学中的问题
1.教学观念守旧，课堂与课后内容脱节
小学数学具有逻辑性和启蒙性，教师需要进行详细的讲解，以便学生更好地掌握相关的知识概念。现阶段的小学数学教师普遍存在教学观念守旧的问题，教师更加倾向于传统的书本教学，更加注重课堂内容的阐述，却容易忽略课堂内容与课堂习题的紧密程度，使学生往往在课上能够掌握知识点，却无法得心应手地应用到课后作业中去，难以使学生获得连贯高效的教学体验，无法开拓知识获取的新思路和方向。
2.教学模式与教学思路单一
在目前中国小学数学教学中，教师常常无法摆脱传统教学中的刻板单一的课堂模式，作为课堂的主导者，教师往往按照自己的教学进度进行课本内容的讲解，单一的教学方式使得教学效果难以保证，使教学过程出现盲目性，难以突出学生主体的教育地位，学生无法真正在课堂中发挥自身的主观探索能力，只能被动地接收知识，严重限制了小学数学课教学质量的提高，与素质教育的要求之间仍然存在较大差距，阻碍着学生核心素养的进步。根据新课程改革的具体要求，数学教师必须让学生在能够在课堂中能够根据事物的发展独立分析，利用数学游戏增强现实世界与抽象数学知识的联系，拓宽课堂的切入角度，提高学生的思维深度。
二、数学游戏在实际教学中的应用
1.针对性课堂设计
在小学数学教学体系中，教学的最终目的不仅限于教授学生数学知识，还在于协调具体的思维方式。
数学游戏的教学方式能够使教师在小学数学教学中保持对知识讲解的针对性与目的性，教师通过布置个性化的数学游戏不断促进学生理解数学的认知思维的形成，并逐步为学习更多知识点奠定良好的基础。在数学日常课堂上，帮助学生拓展数学思维的重要手段便是提高学生的独立思考与总结能力。教师需要通过数学游戏的设计推进课堂内容，使学生能够在学习多样的教学方法之中独立思考数学的知识内容，体现教学的针对性与个性化，提高学生对事物的认知能力和反思能力，进而促进学生全面素质的发展。
2.结合小组合作，激发课堂活力
小学课堂中的小组合作能够与教学游戏更加紧密地联系在一起。在教学数学的发展中，教师还应与时俱进，用先进的观念和思想培养学生的合作意识和意识。在实践教学的过程中，教师应以知识点为桥梁，将学生个体转变为小组集体，利用团队游戏与组间竞争激发学生的学习热情，使学生可以根据教学内容与要求进行交流。例如：鸡兔同笼问题是小学数学具有代表性的方程问题，教师可以将学生进行分组，在根据成绩和数学水平平均分组后布置课题，让学生在课上或课下时间进行讨论，并进行抢答游戏题目的设置，围绕方程思想展开组间比拼。组间游戏能够在激发学生资助探究能力进步的同时，较好的将数学课堂延伸到生活中去，使学生能够通过课堂中的生活案例发现数学问题，培养数学思维。
3.结合教学反馈，促进自我总结
在常规的数学教学内容之外，教师可以将数学游戏作为检测学生知识掌握度的重要工具，利用游戏化的提问设计了解学生对课堂知识点实际理解程度，并在该该过程中加深对数学知识的印象。同时，数学游戏的教学模式能够大大优化教师的教学反馈途径，进而针对性地调整教学方向与速度，实现数学课堂质量的提高。
结束语
随着素质教育的不断深入，小学数学需要不断重视对小学生的核心数学学科素养的培养。近年来，数学游戏的教学形式被广泛应用于小学数学的课堂组织中去，对小学数学课堂教学起到重要的推动与导向作用。小学阶段是学生数学思维成长的重要启蒙阶段，教师应当明确教学目的，将数学游戏技巧融入到日常的教学任务中去，利用数学游戏提高教学内容的针对性与多样性，促进知识的多角度设计，结合小组合作教学模式实现对教师教学渠道的优化，使学生在完成数学游戏的过程中不断提高独立总结知识的能力，实现自身学科素质的全面发展。
参考文献：
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