摘要：在新时代的背景下，数学教师不仅需要注重培养小学生的数学理论思想，而且需要培养小学生的德育思想。那么，数学教师可以将劳动教育思想融入数学教学工作中，可以通过数学探究学习活动和科学评价，促使小学生可以树立正确的学习观念，从而可以提升小学数学教学效果。
关键词：新时代；小学数学教学；劳动教育
引言：在劳动教育的原则中，强调需要符合当前新时代发展特征，需要让小学生注重实践体验，使得可以提升小学生的数学实践能力。因此，这就需要数学教师转变以往的数学教学思路，将更多具有实践意义的教学活动带入到数学课堂教学中，从而可以达到劳动教育教学的要求。
1.展开数学探究学习活动，强化小学生的实践体验
在新时代的教育背景下，劳动教育逐渐深入到小学数学教育中，从劳动教育的内容中看，其中包含需要让小学生遵循教育规律，促使小学生不能仅仅停留在听、说方面，而且需要强化小学生的数学实践方面。所以，这就需要数学教师在日常的数学教学工作中，将更多的数学探究学习活动带入数学课堂中，使得可以让小学生自主地进入到学习活动中，让小学生自主思考、自主动手、自主探究，这就符合劳动教育理念下的教育规律，使得可以将劳动教育观念灌输给小学生。不过，从目前的小学生数学学习情况来看，班级内的小学生存在学习成绩差异化的问题，主要分为优等生和后进生两种类型，所以数学教师在划分学习小组的时候，需要合理地将优等生和后进生均匀地划分到每个小组中，可以按照班级数学成绩表，将最中间的学生成绩作为分隔线，按照“中线前三名和中线后三名学生”的组合方法，使得每个学习小组可以达到优势互补的效果，这就可以提升数学探究学习活动的教学效果。
比如，当数学教师在教学《三角形》时，从该部分内容来看，主要讲述三角形的定义、特点、分类、内角和等知识，所以数学教师可以围绕这些知识点让小学生展开探究学习活动。首先，数学教师按照优势互补的原则将所有学生进行分组，在黑板上写下若干探究学习数学题目，如“三角形的分类有哪些？”、“三角学的内角和有多少组成方式类？”等，让每个学习小组通过内部商讨自行选择探究学习题目，这就可以提升小学生的数学自主学习能力。最后，数学教师再对本堂数学课中每组的探究学习结果进行归纳，使得可以帮助小学生对《三角形》的重点知识进行巩固，从而可以提升小学生的数学学习效果。
并且，在探究学习的过程中，数学教师可以设置积分制的竞争抢答机制，一方面需要以每小组回答结果的不同设置分数，当小组回答正确计3分，当小组回答错误计1分，按照每月最终统计每组积分的方式，使得可以得出探究学习小组的排名表。另一方面需要设置不同程度的物质奖励，如第一名可以获得薯片、第二名可以获得糖果等零食，这就可以激发小学生参与探究学习活动的积极性。
那么，在以上竞争抢答机制的作用下，使得可以在数学课堂中形成激烈竞争的探究学习氛围，促使小学生逐渐重视数学探究学习活动的实践体验，既可以将劳动教育观念融入到小学生的思想意识中，又可以提升小学生的数学学习效果，从而有利于展开有效的小学数学教学工作。
2.展开差异化的科学评价，提升小学生的数学学习积极性
在劳动教育理论中，不仅需要数学教师促进小学生产生实践体验，而且还需要因材施教地展开差异化的科学评价，因为在小学数学教学中，由于小学生的数学基础较为浅薄，当有些小学生遇到数学难题时会产生不自信的情况。尤其对小学班级中数学学习成绩较差的后进生而言，常常由于自己的成绩排列在班级成绩表的末尾，使得许多同学都会产生排斥心理，在同学交往中会另眼看待成绩较差的后进生，这就容易导致后进生的学习心理产生扭曲，使得会出现厌学、逃学、旷课等问题。还有，对于数学学习成绩较好的优等生而言，虽然不会遭到大多数同学的排斥，但是由于成绩优于其他同学，使得优等生容易产生骄傲自满的心理，一方面会影响优等生的人际交往，因为太过盛气凌人会对其他同学造成心理伤害，如有些优等生会排斥帮助其他同学解题等，另一方面，骄傲自满的心理会让优等生容易在考试中出现失误，不仅会影响优等生的数学成绩，而且会打击优等生的学习自信心。
那么，数学教师可以分别采取建议型和鼓励型两种评价方法，一方面，对于优等生而言，数学教师可以评价“小亮同学回答的不错！不过，如果你可以和其他同学分享解题方法，你会变得更完美哦！继续加油！”，这就既可以增强优等生的学习自信心，又可以改善优等生的负面性格，另一方面，对于后进生而言，数学教师可以评价“小飞同学不用紧张，慢慢说出你的看法，老师认为你很棒哦！加油！”，这就可以给予后进生极大的鼓励，使得可以逐渐提升数学学习积极性，从而可以改善后进生的数学学习情况。
结束语
综上所述，劳动教育可以给予小学数学教学工作诸多新的教学启发，使得可以让小学生更容易进入积极的数学学习状态，从而可以为展开有效的小学数学教学工作提供有利条件。
参考文献
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