摘要：随着教育现代化改革进程的快速推进，核心素养培养已经逐渐成为了教师需要完成的主要教学目标，初中数学教师也不例外。但是，迄今为止，很多教师在展开课堂知识教学的时候，更多还是以自身为主体，死板的按照教材展开知识的复述教学，课堂氛围极度枯燥乏味，极大打击了学生参与课堂知识学习的兴趣。在这种情况下，初中数学教师一定要转变自身的教学观念，按照新课改的要求展开教学模式的优化，采用更为多元化的方式展开课堂知识教学，从而有效提高数学课堂的趣味性，调动学生的主观学习欲望，提高他们的学习成绩以及数学核心素养。鉴于这种情况，本文提出了几点基于核心素养的初中数学教学优化策略。
关键词：核心素养；初中数学教学；优化策略
随着社会的不断进步以及素质教育进程的不断推进，初中数学教学工作所暴露出的问题也越来越多，对学生的核心素养提升以及全面发展都造成了比较大的消极影响。在这种背景下，初中数学教师要想更好的实现预期教学目标，必须要对自身的教学内容及方法进行优化更新，采用更为科学合理的措施展开课堂知识教学，这样才可以有效激发学生参与知识探究学习的热情与主动欲望，使他们的数学成绩以及数学素养都得到有效提高，更加高效的完成核心素养培养工作，为学生的全面发展提供更有力的支持和保障。
一、以核心素养为引领展开教学设计
在教育现代化背景下，要想有效完成对学生核心素养的培养，初中数学教师在进行课堂知识教学的过程中，必须要转变自身的课堂教学观念，从核心素养角度入手展开教学设计，这样才可以为学生核心素养的提升夯实根基。同时，教师在进行教学设计的时候，还应该把知识获取以及文化渗透有机融合到一起展开课堂知识教学。因此，在展开教材分析以及教学设计的过程中，初中数学教师应该先对教学内容里面的文化因素进行深入挖掘，完成价值取向的准确定位，帮助他们在有效完成知识学习的过程中，养成正确的数学思维，掌握正确的数学知识学习方法以及知识运用能力。
例如，在进行《概率及其计算》这节内容教学的时候，预期教学目标为通过知识教学帮助学生掌握利用概率的含义以及概率的计算方法，帮助学生充分认识到概率的重要意义，帮助学生掌握概率计算及实际应用能力。所以，要想有效完成对学生核心素养的培养，初中数学教师在进行课堂设计的过程中，应该设置一个开放性更强的教学课堂，让学生在完成基础知识学习掌握的过程中，营造抽奖的课堂情境。然后，引导学生共同投入到抽奖活动中去，并计算每个同学中奖的概率，然后再让他们展开互相探讨以及交流，最后给予更具针对性的点评，做好查漏补缺工作，进一步提高学生的知识运用能力。
二、对课堂导入环节的更新优化，
导入环节是课堂知识教学工作展开的基础，切实做好课堂导入工作可以把学生的注意力充分集中到知识学习上，有效调动学生参与课堂知识学习的兴趣以及欲望，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，为教学工作的顺利展开夯实根基。
所以，在进行课堂知识教学过程中，要想完成数学知识魅力的充分展现，初中数学教师一定要真正认识到课堂导入的重要作用，综合考虑学生的认知能力以及教学内容展开课堂导入工作，这样才可以将学生参与课堂知识学习的探究欲望充分激发出来，从而为学生的数学核心素养提升起到更大的推动作用。
例如，在进行《过不共线三点作圆》课程内容教学的过程中，初中数学教师完全可以利用如下方式进行新课导入，比如先放置一个硬纸板，然后在硬纸板上放置三个不同线的图钉，让学生思考怎样经过这几个图钉画圆，通过这种简单有效的方式可以将学生的主观能动性更大程度的激发出来，并且让学生在探究过程中了解圆的性质，通过这种方式进行课堂知识教学可以使学生的抽象概括能力以及数学核心素养得到有效增强。
三、通过情境创设的方式增强学生的数学思维能力
过去我国的初中数学教师在进行课堂知识教学的过程中，更多的还是将知识教学重点放在了理论知识的灌输和传授上，并没有认识到培养学生数学思维能力的重要价值，这种情况也是学生在进行知识学习的时候感受到了重重困难，彻底丧失了参与数学知识学习的兴趣和欲望。因此，初中数学教师在进行课堂知识教学的过程，应该明确认识到问题情境创设的重要意义，以核心素养为基础展开问题情境创设，以此来提高学生的问题观念，把数学知识更为直观形象的展示到学生面前，使数学课堂变得更加活跃，进一步提高学生的数学素养以及知识探究能力，为他们的全面发展提供更有力的支持和保障。
例如，教师在进行《圆的对称性》这节知识教学的过程中，主要教学目标为让学生理解圆的轴对称性和中心对称性，可以画出圆的对称轴，同时能够找出找的对称中心，掌握圆心角、弧和弦之间的关系，而且可以用它们之间的关系解题。如果采用传统填鸭教学法会使学生产生一头雾水的感觉。因此，初中数学教师要想更加高效的完成“圆的对称性”知识教学，完全可以先向学生提问什么样的图形属于对称图形，它们都有什么特点。然后通过多媒体的有效利用进行圆形图片的展示，并向学生提问：“圆形属不属于轴对称图形？假如学生回答是的话，让他们画出对称轴。如果他们回答不是的话，让他们说出不是的理由。利用这种方式展开课堂知识教学，可以使学生的思维得到有效锻炼，引导他们更为积极主动的投入到自主探究思考以及分析讨论中去，帮助学生掌握正确的学习方法，使他们的核心素养得到有效增强。
四、结束语
总而言之，随着时代的快速发展以及人们教学观念的不断优化更新，初中数学教师所面临的教学形势也随之发生了比较大的变化。在这种背景下，初中数学教师要想更好的达到预期教学目标，必须要跟上新课改发展的脚步，明确认识到素质教育的重要作用，采用更为科学合理的措施对自身的课堂教学理念以及教学模式进行更新优化，这样才可以有效提升自身的课堂教学质量，为学生的数学成绩以及核心素养提高起到更大的推动作用，进而为他们日后的学习成长夯实根基。
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