摘要：现阶段，我国教育主管部门正在积极努力的倡导小学教师要重视学生学习能力的提升以及思维能力的提升。同时小学教育机构的管理者也正在积极努力的倡导科目教师进行学生创新思维能力的培养。创新思维能力是小学生在学习各项知识期间都必须要具备的一项思维能力，同时创新思维能力也是小学数学核心素养主要强调的内容，当学生具备较强的创新思维能力之后，必然可以有效的构建出符合其自身学习特点的知识体系，并朝着个性化的方向发展，提升自身的未来发展高度。但是目前，在小学生数学创新思维能力的培养过程当中仍然存在着诸多较为显著的问题，而这些问题集中表现在多个方面，例如，教学理念与教学目标不统一，教学情境创设难，教学脱离现实等。因此需要有效的克服这些问题，制定出相应的解决对策。
关键词：小学；数学课堂；学生；培养策略；创新思维
现阶段，我国对于创新型人才的需求度正在逐年提升，而教育机构是我国创新型人才培养的主阵地，尤其是小学教育机构，小学是学生正式迈入学习生涯的初始阶段，学生在小学阶段会初始接受到系统的教育，对各科知识点有一个初步的认知。而此阶段也是培养小学生的最佳时期，由于学生在各科知识掌握以及思维能力上都处于空白阶段，因此，小学数学教师可以有效的将一些创新思维信息传授给学生，使学生能够有效的形成符合自身学习特点的创新思维。而要想有效的实现这一教学目标，必须要保证教学理念的适用性，不会抑制学生的自主创新主动性；保证教学氛围的轻松和谐性，激发学生创新思维能力；理论联系实际生活教学，强化学生实践创新能力培养。
一、保证数学教学理念与教学目标的统一性
目前小学数学教学理念应保持与小学生数学创新思维培养目标相一致，这是保证学生创新能力有所提升的基础保障性措施。基于这一情况，小学数学教师在实际工作期间必须要重视保证教学理念与教学目标的统一性。为此，首先，小学数学教师在实际工作期间必须要准确有效的认知到学生创新思维培养的重要性，并在这种意识的引导下积极努力的探索学生创新思维培养的有效路径，从而保证学生能够有意识的重视自身创新思维能力的提升。其次，小学数学教师需要保证凸显出小学生在课上的主体地位，尊重学生的一切创新型想法，明确学生产生创新型想法的过程也使其深入分析数学知识点的过程，者对于激发学生学习热情有着重要的意义，同时还有助于提升学生的成就感。基于这一情况，小学数学教师需要在课上鼓励学生表达出自己的想法，并让学生表达完整，以此来保证学生的主卦能动力得以充分发挥，并为学生创新思维的展现提供良好的平台。
二、创设出轻松且和谐的数学教学环境
在良好的教学环境下可以保证学生创新思维培养变得事半功倍，同时还有助于使学生直观的感知到数学创新思维的重要性以及培养趣味性。基于这一情况，小学数学教师需要重点研究如何创设出良好且适用的教学环境。为此，首先，小学数学教师需要创设出问题情境，让学生在学习的过程当中产生问题，学会质疑，进而进一步激发学生的创新思维能力。
具体而言，小学数学教师在讲解统计知识的过程当中，小学数学教师需要设置出具体的问题，如“条形统计图，柱状图，饼状图之间的联系”“如何依照数据绘制统计图”“如何依照统计图提取出其中有价值的数据信息”等，让学生在课前进行预习，在课上让学生说出自己的理解，并告知学生不用拘泥于教材，说出自己的理解。其次，教师需要创设出趣味教学情境，帮助学生感知数学学习趣味性，并提升学生创新思维培养的积极性。例如，教师在讲解圆周率知识的过程当中，可以穿插一些关于祖冲之等圆周率研究者的背景小故事，同时还可以组织学生开展圆周率背诵大赛，比拼小数点后记得数量多少，帮助学生扩展性学习关于圆周率的知识。引导学生自主创新记忆数学知识点方式。
三、强化数学理论知识与实际生活之间的联系性
在人们的日常生活当中离不开数学知识的主持，达到工作当中的数据计算，小到生活当中的购物，都离不开数学知识的学习。而学生创新能力的培养也不得偏离这一主线，需要紧贴生活知识，培养学生的创新思维，这不仅是素质教育改革对于小学数学教学的要求，同时也是提升学生实践创新能力以及数学核心素养的关键保障性工作。基于这样情况，小学数学教师急需要有效的强化数学理论知识讲授与实际生活之间的关联性。为此，教师需要有效的在课上导入生活元素，并直观的阐述出数学知识与实际生活之间有着较强的关联性，学好数学知识不仅有助于其学习成绩的提升，同时对于其日常生活也有着极大地便捷帮助。之后在导入创新思维元素，明确告知学生可以从生活经验当中汲取数学知识，并进行创新应用。例如，教师在讲解乘除法的过程当中，教师可以为学生创设出生活化教学情境，模拟出购物清单计算大赛，教师模拟出一种物品需要购买若干个的清单，并明确标出其单价，让学生自行计算，然后依照学生计算的速度及准确率给予优生学生物质奖励。该种清单如果用加减法虽然会计算的较为简便，但是速度却无法保障，然后让学生产生一种是否有一种方法可以简单的计算出同一种物品购买若干个的方法，之后教师再导入乘除法概念知识。
结束语：综上所述，新课程标准明确提出数学教学的最终目的就是培养出具有较强创新能力以及数学核心素养的学生，这不仅是对数学教学工作提出的要求，同时也是每一位数学教师所努力的方向。从现实的角度分析，有效的培养学生的创新能力，不仅对于提升学生的数学学习效率有所帮助，同时还能够满足数学教育工作发展的需求。基于这一情况，小学数学教师需要重视对于学生创新思维能力培养策略的研究，结合实际情况制定出具有针对性的解决措施，以此来保证小学数学课堂教学质量以及学生数学创新思维能够得到有效的提升。
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