摘要：对许多学生来讲，化学属于一门比较神奇的科目，想要学好化学知识比较困难，需要扎实的基础知识，具备良好的思维、推理能力。若是教师在高中化学课堂中将问题驱动法引入进来，那么会有效提高学生掌握知识的能力，加强学生独立思考能力。因此，文章当中通过介绍高中化学教学中应用问题驱动法的作用，探讨了问题驱动法在高中化学教学中的应用策略。
关键词：问题驱动法；高中化学；教学应用
新课程改革背景之下，高中化学的教学要求出现巨大的改变，要更加关注培养学生的思维能力，培养学生探究欲望，加强学生学科观念。这就需要教师积极探索与创新化学教学模式。详细来说，问题驱动教学法能够帮助学生培养化学学科观念，开发学生思维，让学生在问题的带领下树立起探究意识。因此，研究高中化学教学问题驱动法非常必要。
一、高中化学教学中应用问题驱动法的作用
伴随着我国新课改的逐渐深入，为了可以有效提高学生的学习效率，教师就需要充分考虑教学内容和学生学习情况，找到适用于学生的高中化学教学方法。目前问题驱动法就成为了一种有效的教学方法。此种教学方法是要让教师通过结合教学内容设计出合适的问题，从而促使学生更加主动参与到化学学习过程中来，充分发挥出学生的主体作用。另外，教师在进行问题设计时，需要对学习环境以及问题情境的真实、开放性进行充分考虑。通过设计出适合的教学问题，引发学生学习动力，支持学生深入学习，促使学生在探索与思考问题中，掌握解决问题的方法。
二、问题驱动法在高中化学教学中的应用策略
（一）选择好合适的问题
问题驱动法的关键点就在于问题，问题是否合适，将会直接对教学效果产生影响。所以，教师在采用问题驱动法进行化学教学时，需要认真思考选择合适的问题，一般来说，设计的问题，需要在高中生的认知范围当中，还具备一定的思考价值，要经过一定的思考才能解决。若是所提出的问题超出了学生的认知范围，那么学生将会变得比较迷茫，无法找到思考的切入点。如果只是一些概念性的问题，例如：“什么是原子？”“有机化合物的结构特点？”等，通常学生们稍微一思考就能够回答，失去了思考的真正价值。问题需要达到让学生温故知新的目标，不仅可以帮助学生回忆与巩固所学知识点，还需要让学生在思考当中获取新的知识与启发。例如，带着学生学习“认识有机化合物”这一单元的知识点时，教师要先向学生提问：“我们在实际生活当中有哪些有机化合物呢？这些常见的有机化合物的特点是什么呢？”
（二）贴合生活实际，培养问题意识
为了可以更好的培养出学生的问题意识，教师就需要让学生真正了解与掌握问题的核心，让学生意识到问题与实际生活间的联系，让学生更加主动参与到问题驱动的课堂教学过程中，通过生活化的问题，巩固学生所学化学理论知识。这就需要教师在课堂当中多提问与实际生活相联系的问题，带领学生从实际生活出发解决问题，促使学生更好的掌握有关的化学知识点，整个过程中，加强学生对生活中化学知识的理解，积累丰富的生活经验，进一步提高学生应用化学知识的能力。
高中化学实际的教学当中，为了更好的培养学生问题意识，教师需要把化学知识与生活实际紧密结合，实际生活当中包含非常多的化学知识现象，教师需要选择部分具有代表性的化学知识点，进行生活化问题的合理设计，促使学生更好的学习化学知识。比如，学习有关化学反应与能量的过程中，教师能够实现生活化的问题与化学反应与能量知识进行融合，通过使用多媒体技术给学生们播放相关化学反应与能量的视频资料，对于此提出一系列的问题，比如大火燃烧，这属于放热还是吸热反应？冰箱储存食物是放热还是吸热反应？放热反应一定不需要加热吗？吸热反应一定需要加热吗？通过这一系列问题的设计，实现对学生思维的启发，帮助学生更深入了解与掌握相应的化学知识点。
（三）拓展问题增强学生知识应用水平
高中化学教学中的目标是要提升学生的总体学习能力，帮助学生提高应用化学知识的能力。因此，高中化学教师一定要深化学生对化学知识的理解，帮助学生更好的掌握知识，学会灵活运用。在问题驱动法的带动下，教师要适当拓展问题的深度以及广度，设计出一些拓展性的问题来提高学生的应用水平。比如，教师在为学生们介绍有关“化学与材料的发展”这部分的知识点时，当化学教师将金属材料的内容讲完之后，为学生提出下面几个问题：“炼钢、炼铁所使用的的原理有什么？制取过程中会出现哪些化学反应？”另外还需要设计一些拓展问题：“炼钢和炼铁之间的差别是什么？”经过思考，学生更深刻的理解化学知识，并且能够灵活运用所学化学知识点。
（四）用问题给学生留白，延伸知识
留白即在教学当中留出余地，启发学生的思维，填补自身的不足，从而激起学生的求知热情，提高学生灵活解决问题的能力。例如教师给学生们讲解有关“沉淀溶解平衡”这部分的知识点时，能够留白：“肾结石的主要成分是？它的形成与沉淀溶解平衡有关系吗？如果患有肾结石应该怎样做？如何进行肾结石的预防呢？”这些问题将化学世界与生活世界之间、教与学之间、师生之间建立起桥梁，教师要多鼓励学生从多个角度、多层次全面进行思考，带着学生自主学习，为学生提供充分展示自我的机会，让学生可以充分利用所学化学知识灵活解决实际生活当中的问题，加强化学理论知识与实践的结合。
综上所述，高中化学教学当中教师一定要充分考虑学生的特点，从学科特色以及学科要求出发，设计出可以推动课堂不断前进的问题，促使学生积极参与到课堂当中来，让问题吸引学生的注意力，在整个过程中重视学生的认知发展脉络，提高学生的认知水平，让教师成为学生学习化学的推动者，让教学变成发展学生认知能力的教学，从而不断提高师生的化学学科素养。
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