摘要：新课改提出为初中物理教师构建高效课堂提供一定的指导，初中物理教师要从学生兴趣入手，从学科特点出发，按照学生特点制定出适合学生的教学方案。通过构建起高效物理课堂，让学生掌握更多的物理知识点，培养出学生的物理学科素养。因此，文章通过介绍初中物理高效课堂构建的原则，提出初中物理高效课堂构建的策略。
关键词：初中物理；高效课堂；构建策略
为构建起初中物理高效课堂，教师需要从影响高效课堂的多个因素着手，制定出相应的教学计划与方案。课堂教学作为学校进行教育的主要平台，在课堂教学的有限时间里，学生能够掌握多少知识、是否可以提高自身分析、解决问题的能力，直接反馈出课堂的教学效率。因此，高效课堂与传统教学课堂完全不同，师生之间保持平等的地位，更重视挖掘出学生的潜能，让学生从被动学习转向主动学习。因而，高效课堂更重视发挥出学生的学习积极性，强调发挥出学生的潜力。
一、初中物理高效课堂构建的原则
为了更好的构建初中物理高效课堂，需要初中物理教师紧密结合初中物理教学要求与学生实际情况进行教学。初中物理教师在构建高效课堂当中要始终坚持下面几个原则：第一，以学生为中心的原则，教师需要对学生的具体情况深入进行了解，将其当做建立起高效课堂的前提套件。第二，充分做好课堂教学准备的原则。为了更好的提高教学效率，教师需要提前准备好上课所学的各种内容，充分做好准备。第三，实践运用原则。为了良好的培养学生物理学科素养，提高学生在实践活动当中灵活运用物理知识点的能力。
二、初中物理高效课堂构建的策略
（一）做好课前准备，构建高效课堂
初中物理教师在介绍物理知识点前需要做好课前准备工作，要从准备教学内容、准备教学工具等方面着手，给学生高效学习打好基础，为构建高效课堂提供助力。例如，教师在讲解沪科版九年级“电流做功与电功率”这部分的知识点时，初中物理教师要全面对本单元的重难点知识进行分析，对学生可以接受的程度进行明确，制定出适合学生学习的教学计划。教师要明确教学目标，将教学过程化繁为简，始终坚持学生为中心的原则，加强培养学生思维问题的能力。初中物理教师要充分做好课堂教学准备工作，设计精彩的课堂互动环节，让学生意识到物理知识的学习非常有趣，逐渐积累丰富的学习经验，让学生在后续的物理学习当中获得理想的效果，不断提高课堂教学效率。
(二)联系实际生活，构建高效课堂
由于初中学生接触物理学科的时间并不长，对这门科目不太熟悉。为了更好的拉近学生与物理科目之间的距离，教师在课堂教学当中要做到将物理知识与实际生活紧密相连，调动起学生的学习动力，并且让学生掌握灵活运用所学物理知识解决实际生活问题的能力，从而建立起初中物理高效课堂。教师要带领学生仔细观察实际生活当中存在的物理知识点，让学生通过自主学习物理知识来解释生活当中存在的物理现象，进而培养出学生的物理学科素养，提高学生解决实际问题的能力，让学生更深入的理解物理知识点，归纳物理规律，构建高效课堂。
例如，教师给学生们介绍沪科版九年级物理声现象的知识点，要紧密结合实际生活教学，让学生认识声音，在课堂当中融入多种乐器所发出的声音，让学生对声音如何产生的、为何我们会听到声音进行思考？通过理论结合实际，让学生认识到课本中的理论知识，激起学生探索生活中物理知识的欲望，从而更好的培养出学生的物理素养。
（三）创设教学情境，构建高效课堂
物理知识点大部分较为抽象难懂，如果单纯的采用口头讲解的方法，那么会让大部分的学生无法良好的掌握物理知识点。为了把抽象难懂的物理知识点变得更加生动形象，教师能够根据物理知识点给学生营造出良好的教学情境，让学生能够在情境当中更好的意识到物理知识的形成和应用价值，提高学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，构建起高效课堂。比如，教师给学生们介绍有关沪科版九年级“电能的产生”这部分的知识点时，教师要从学生的个性特点、兴趣爱好出发将新知识引入进来，展开有效提问，创设出有效的问题情境，提高学生物理学习的兴趣。之后，利用多媒体技术为学生呈现出电能产生的视频资料，并且为学生留出充足的思考时间，让学生在情境中意识到物理学习的快乐，让学生与实际相联系，思考生活当中哪些地方需要使用电。教师通过创设情境，构建起高效课堂，获得良好的物理课堂教学效果。
（四）创新实验教学，构建高效课堂
初中生刚开始学习物理学科，对物理学科的学习兴趣还是较为浓厚的，教师能够采用实验的方法来更好的集中学生的注意力。通过将实验引入进来，调动起学生的学习主动性，鼓励学生主动展开实验，在实验当中验证自己的想法，培养出学生的创新能力。因此，教师需要充分激起学生的好奇心，为学生创造更多的条件，促使学生多进行实验，获得良好的体验。对初中物理学科的教学来讲，高效课堂的构建不能离开学生们的主动参与，实验作为一种学生主动参与到其中的重要方法，教师需要充分发挥出实验的作用，让学生保持高效的状态投入到实验当中，为学生学习提供更大的帮助，师生关系也会在这样的情形下变得更加亲近，从而让师生获取更大的收获。例如，教师为学生们介绍沪科版九年级“探究电路”这一单元的知识点时，教师能够让学生先举例说明生活当中比较常见的使用电路的情况，经过大胆猜想电路使用原理，然后教师带着学生完成电路实验，让学生验证他们的猜想。学生经过猜想、动手设计实验、观察实验现象、分析实验结果，提高科学探究能力，为构建高效课堂提供有利条件。
总之，构建初中物理高效课堂当中，初中物理教师需要发挥出自身的引导作用，发挥出学生的主体作用，师生共同努力，让师生共同取得更大的收获。进而提高学生学习效率，提高教师教学有效性。
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