摘要：随着教学改革进程的不断推进，微课资源也被越来越多的应用到了课堂教学当中，并取得了非常优异的成果，为学生的学习成绩提高以及全面发展起到了极大的推动作用。因此，初中数学教师要想更好的实现预期教学目标，提高教学质量，也应该跟上教育现代化发展潮流，明确认识到微课资源的重要意义，以学生为主体，结合实际教材内容展开微课资源开发以及应用教学，从而有效提高数学课堂的趣味性，将学生参与课堂知识学习的兴趣更大程度的激发出来，提高学生的数学成绩，推动他们的全面发展。鉴于这种情况，本文提出了几点合理使用微课资源展开初中数学教学的策略，希望可以为学生数学素养的提升起到一定的促进作用。
关键词：初中数学；微课资源开发；教学策略探究
微课是随着互联网信息技术快速发展出现了新事物，将其应用在教学上能够将知识更为直观形象的展示给学生，让他们对相关知识有一个更清楚的了解和认识。和其它初中学科的知识相比，数学知识对逻辑思维的要求更高，理解难度也相对更大，而应用微课资源进行初中数学教学可以有效简化知识难度，将相关知识更为生动形象的展示到学生面前，让学生更加高效的完成知识学习。但是，现在很多数学教师在进行知识教学的时候，所采用的方法都还比较滞后，极大影响了课堂教学质量。在这种情况下，教师应该充分认识到微课的重要价值，合理应用微课资源展开知识教学。所以，本文展开初中数学微课资源开发及教学策略研究有着重要的现实意义。
一、通过微课资源的有效利用对教学模式进行优化
随着互联网信息技术的快速发展，微课资源在初中数学重要的应用也越来越深入，网络上和初中数学知识相关的微课资源也越来越多。鉴于这种情况，初中数学教师完全能够选择在网络上搜寻自身需要的微课资源。但是，网络上拥有大量的微课资源，初中教师必须根据自身的实际需要进行相应微课资源的选择，保证自身的选择合理，这样才可以将微课资源的作用更好的发挥出来，有效提升自身的教学质量。同时，初中数学教师还可以将自身微课资源上传网络上，听取别人的意见对自身展开完善和优化，使自身的教学能力得到有效提升，完成教学模式的进一步优化，从而更加高效的完成知识教学。
例如，在进行《圆的对称性》知识教学的时候，过去初中数学教师都是通过实际物体的举例进行讲解，学生理解起来十分困难。但是现在初中数学教师就可以在课下时间提前进行微课资源的收集，然后根据学生实际情况以及教学内容进行微课资源的选择，这样可以完成教学模式的进一步优化，降低教师需要花费的时间和精力，并让学生对相关知识有一个更为深刻的了解和认识，使自身的教学质量得到有效提升。
二、通过微课资源的利用进行课堂导入，提升学生的学习兴趣
论语有云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。这种情况充分说明了学习兴趣的重要作用，初中数学教师如果可以将学生的学习欲望充分激发出来，必然能够让他们更为积极主动的进行知识学习，使课堂教学效果得到有效提升。
而微课资源则可以通过视频等方式把相关数学知识更为直观形象的展示给学生，让他们的主观能动性得到有效激发，把他们的注意力更大程度的集中到课堂之中，从而为教学工作的顺利展开夯实根基。
例如，在进行《直棱柱、圆锥的侧面展开图》知识教学的过程中，如果仅凭语言描述以及凭空想象的话，学生很难对相关知识有更为直观的了解和认识，甚至会造成他们出现无从下手的情况，使他们彻底丧失参与课堂知识学习的兴趣与欲望。在这种情况下，初中数学教师就可以通过微课资源的有效利用把直棱柱以及圆锥的侧面展开图更为直观形象的展示到学生面前，通过这种方式不仅仅能够更加高效的完成新知识教学，还可以帮助学生完成所学知识的有效巩固，为他们的空间意识养成起到更大的推动作用。同时，利用这种方式还可以促进学生养成更好的抽象意识，为他们的全面发展提供更有力的支持和保障。
三、以学生为主体展开微课资源的开发应用
一直以来，因为受到传统教育教学观点的限制，初中数学教师在进行课堂教学的过程中，采用的基本都是填鸭法，学生只能被动的接收和学习知识。这种教学方法根本不符合初中生活泼好动的实际性格特点，所能取得的效果也比较差，完全没有办法将学生的主观能动性充分调动起来。所以，要想更加高效的完成知识教学，将微课资源的作用充分发挥出来，初中数学教师必须将学生放在主体地位上，按照以人为本的原则应用微课资源进行知识教学，这样才可以使课堂教学形式得到有效转变，让学生更为积极主动的投入到知识学习中去，从而使自身的课堂教学质量得到有效提高，为学生的综合素质全面发展起到更大的推动作用。
例如，在进行《投影》知识教学的过程中，初中数学教师就可以通过微课资源的利用进行物体投影效果的播放。然后让学生展开分组讨论什么是投影以及投影的判断方式，将自身放在引导辅助地位上，这样才可以让学生更为积极主动的投入到知识学习中去，并让他们对投影知识有一个更加深入的认识和了解，同时为他们的创造性思维开发贡献更大的力量，进而为他们的数学素养提升起到的促进作用。
四、结束语
总而言之，微课资源对初中数学教学有着至关重要的影响，其能够将相关知识更为直观形象的展示在学生面前，充分调动学生进行数学知识学习的主观能动性，使教师的教学效率和教学质量都得到有效提升。但是，要想将其作用充分发挥出来，初中数学教师必须更新自身的教育教学观念，明确认识到传统教学方法存在的缺陷与不足以及微课资源的重要作用，根据教学内容结合学生实际情况展开微课资源的开发与应用，这样才可以保证自身所开发出的微课资源更加符合学生需求，能够将他们的学习兴趣与学习欲望充分激发出来，引导学生投入到数学知识学习中去，为他们的综合素质全面发展打下一个更坚实的基础，从而为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养出更多高素质的后备人才。
参考文献：
[1]朱先青.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].中国校外教育,2020(07):95+98.
[2]密恩慧.初中数学微课资源开发及教学策略研究[J].名师在线,2019(18):92-93.
[3]崔光华. 开发微课资源提升初中数学学习效率的探索研究[A]. .十三五规划科研成果汇编(第四卷)[C].:十三五规划科研管理办公室,2018:5.
[4]庞敬文,张宇航,王梦雪,樊雅琴,解月光.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].中国电化教育,2016(05):65-71.