摘 要： 新课标的修订，要求我国的小学教育方式需要做出相应的一些调整。我国人民物质生活水平提高的同时，精神方面也要不断发展。为满足新课标提出的要求，小学教学老师应该不断提升自己的教学水平和自身素质，老师要学会灵活变通，通过提高学生们的学习热情，让学生可以主动学习。在督促学生学习的过程中，老师也要不断提高自身教学水平，让数学教学能够得到更好的发展。本篇论文针对我国数学教育方面存在的问题进行了深入探究和细致分析。
关键词：小学数学教学；存在问题；原因探究
1情景学习效果不佳
情景教学是大多数数学老师采用主要教学方法，情景教学在过去教学过程中，是一种十分有效的教学方法，得到了很多老师的青睐。情景教学是通过将学生带入一定的情景，让学生处于老师设立的虚拟情景中，增加学生的学习热情，提高学生自主探究能力为数学课堂教学打好基础。但是很多数学老师一味的为达到教学目标，让情景教学进行的不到位，使同学们失去了学习的兴趣，让情景教学没有了价值【1】。老师要充分调动学生们的学习积极性，比如在进行倒数教学时，老师可以从学生们熟悉的汉字入手，写下土字，再写下干字，然后再给学生列举一些词语，类似于海上和上海这样左右翻转，意思不一样的词语，在同学们的学习热情被调动后，学生会积极主动地加入到老师的讲课中，学生会给老师举出很多相似的例子，家人，女儿，台上等等，这样课堂的气氛会很快活跃起来，学生的兴趣被完全激发。通过前面的铺垫，老师再引入倒数的概念就会简单容易的多，学生也可以更好地理解倒数的意义。这样开放式的教学可以充分调动学生的积极性，让一些平常比较内向，不爱讲话、交流的学生也可以参与到全班的互动中来。之后老师也可以设置抢答环节，在黑板上写出某些数字，让学生举手抢答，回答这些数字对应的倒数。通过学生们的作答情况，老师能够发现学生们存在的常见的问题，比如某些学生会把6和9或者122和211当作倒数，老师要对这样的情况进行针对性教学，改正学生存在的问题。尽管学生很喜欢这样的学习方式，然而，学生的注意力主要集中在老师的新颖教学方式上，很少关注老师真正想要讲授的内容，这样会使得老师无法完成授课。所以老师应该在这样新颖的讲课方式基础上进行改进，让学生能够将注意力转移到讲课内容上。
2教学评价实用性较差
小学数学老师在讲到加减法运算时，经常会和学生玩击鼓传花的游戏。通过分小组的形式让小组合作完成老师设置的题目，然后传给下一个组，最终获胜的组能够得到相应的奖品。
这样的形式能够有效的激发学生的热情，让每位学生都能够参与到课堂活动中来，并且可以巩固相应的加减法知识。但在计算过程中，很多学生对加减法掌握不够熟练，使得计算较慢，老师应该针对此类现象，对学生进行针对性训练。设置击鼓传花的游戏，目的是为了提高学生们的学习热情，帮助其巩固已学知识，然而，老师在和同学们进行游戏的同时，还要注意对学生学习方面的培养【2】。低年级小学生无法专注到学习当中去，老师通过游戏的方式，是想让学生在游戏中学习，取得进步。但老师需要注意的是学习为主，游戏为辅。如果过于游戏化学生就会完全忘记学习的目的，这样会使得教学进度进展缓慢，让教学评价工作无法发挥真正的作用。
3分组合作学习效果不佳
老师在教授人教版的数学课程是还要让学生养成团结合作的习惯，提高学生的合作意识，让学生能够在自身发展的同时学会团结合作。因此老师在讲课时要增强小组内部的合作。比如在讲到三角形和平行四边形的时候，老师可以让三个小组的学生拼成一个三角形，之后让另外三个小组的同学拼出一样的三角形，两个三角形组合之后，便形成了平行四边形，这样就引入了三角形和平行四边形的关系，方便老师之后的讲课【3】。老师进行分组后，如果组内学生不能进行很好的合作交流，最终还是无法达到团结合作的目的。老师在布置小组任务后，经常会出现个别学生不积极参与讨论、走神的情况，这样就使得小组合作失去了存在的意义。老师要针对这样的情况，介入学生之间的讨论中，引导学生积极参与到小组讨论中。老师在分组的时候应该让学生明白分组的目的何在，让学生们能够合理利用分组，学会组内合作，共同完成任务。分组学习是为了锻炼学生的语言表达能力，让学生在相互讨论中弥补自己的不足，在磨合中使自己得到发展，在个性得到发展的过程中学会团结合作。如果组内成员不能积极投身到小组讨论中，会让小组不完整，缺乏统一性，小组合作学习就无法达到应有的效果。
4结语
数学是为了锻炼学生的思维能力而设置的教学科目，然而，在学习数学的过程中，很多学生会遇到困难，进而对数学产生厌恶感。因此，数学老师必须要提高自身能力，让学生可以积极投身到数学学习中，完成数学学习。老师要合理采用新颖的教学方式，提高学生的学习热情，充分调动学生的学习积极性，让学生能够乐意、主动的去学习数学。在数学教学时，老师还要注意小组合作学习的重要性，培养学生的合作意识，让学生能够在合作中寻找答案。
参考文献
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