摘要：从现实的角度分析，数学属于一门具有较强抽象性的学科，同时各项知识点之间也存在着较强的联系性，如果学生在学习数学知识的过程当中，某一个知识点掌握不足，那么对于下一阶段的数学知识学习必然会产生较为不利的影响。同时小学生在学习数学知识的过程当中必须要具备诸多重要的学习能力，画图能力就是其中的一种，学生如果具备较强的画图能力之后，那么就可以有效的将一些抽象性的数学知识进行具象化处理，从而提升学生对于数学知识的学习的直观性，进而不断的提升学生的学习效率以及学习质量。因此，小学数学教师就必须要重视的对于学生画图能力的培养。此次研究主要就小学数学教学中应重视培养学生的画图能力做了简要的分析， 目的在于进一步提升小学数学教学质量。
关键词：小学数学；教学；学生；画图能力；培养措施
随着我国小学数学教师对于小学生画图能力培养研究的重视度不断提升，经过长时间的实践调查研究发现，要想保证小学生数学画图能力能够得到全面的提升，小学数学教师在实际工作期间需要从革新教学理念，优化教学方法，革新教学技术等三方面着手进行具体的学生画图能力培养工作。
一、革新教学理念，重视学生画图能力培养
教育教学理念在一定程度上直接影响着教师的教学行为，进而影响到学生的学习动力以及学生培养计划的实施成效。在小学数学教学当中，只有保证教学理念与教学目标相一致，才能够保证学生的画图能力能够得到有效的提升。基于这一情况，小学数学教师必须要重视学生画图能力的培养工作。为此，首先，小学数学教师必须要准确有效的认知到培养学生的画图能力对于提升小学数学教学成效的重要性，并在这种意识的引导下，积极努力的探索培养学生画图能力的有效措施，提升对于培养学生画图能力的重视度。其次，小学数学教师必须要在课上给予学生充分的尊重，使学生直观的感知到教师对其的关爱，与此同时，小学数学教师必须要凸显出学生在课上的主体地位，引导学生在课上发表出自己的观点，不论对错，教师都要对其进行鼓励，在设置教学任务期间，也必须要围绕着学生进行设计，以此来保证学生在课上能够充分地发挥出自身的主卦能动力。
二、革新教学技术，提升数学教学直观性
现阶段，信息化教学技术的出现为各项教学的发展提供了新的思路，而信息化教学技术在培养学生画图能力的过程当中也有着较强的辅助促进作用。有效的将信息化技术应用到小学生数学画图能力培养工作当中，将可以极大地提升教育教学的直观性。为此，首先，小学数学教师可以借助信息化教学技术展示各类数学图形绘制的步骤，演示各类图形的绘制全过程，并在绘制的过程当中告知学生图形绘制的技巧。其次，小学数学教师在讲解各类图形绘制知识的过程之前，需要借助微课教学平台，制作一些微课教学视频，引导学生通过观察微课教学视频来进行课前复习，告知学生在预习的过程当中要记录自身所遇到的问题，然后在课上提出来，教师要对这些问题进行一一讲解，以此来保证教育教学的直观性以及高效性。
其次要有效的引入，生活化教学模式，从本质上来讲，数学知识源自于生活，而数学知识也属于帮助人们解决生活难题的一种“知识工具”，可以说在人们的日常生活当中到处都充斥的数学知识的元素，在这种情况下，小学数学教师就需要回归正轨，让数学阅读能力培养教学回归到生活当中，这也是生活化教学模式的主要强调的要点。具体而言，小学数学教职人员需要有效的分析出生活化教学模式的主要强调观点，并结合这些观点以及素质教育改革要求来有效的在数学阅读教学与生活之间建立联系，例如，教师在讲解元、角、分这一课时期间，教师可以强调出在买生活用品期间就需要用到元角分换算的知识，并创设出一个买卖物品的情境，让学生通过自主阅读教材当中的理论知识来进行情境演绎。
三、革新教学方法，激发学生数学画图知识学习兴趣
教学方法是影响学生学习兴趣度最为关键的影响因素，一旦教学方法出现传统单一且不适用问题，那么学生将很难积极主动的参与到教师所开展的各项教学计划当中。基于这一情况，小学数学教师必须要对现行的教学方法进行革新，以此来保证小学生的画图知识学习兴趣能够得到有效的提升。基于这一情况，小学数学教师首先，可以落实趣味教学模式，在课上改变传统严肃的讲课方式，不定时的运用一些幽默的语言来进行知识点的讲解，找准切入点，使课堂潜移默化的变得轻松愉快，与此同时，小学数学教师还要设置一些趣味教学活动，使学生在游戏活动当中快速的掌握画图技巧，进而保证其画图能力能够得到全面的提升。其次，小学数学教师必须要落实分层教学模式，结合学生的实际特点以及基础能力，将学生划分为不同的学习小组，使学生能够有针对性有目的性的进行学习，避免学生因为无法理解老师所讲解的内容而丧失学习自信心。例如，小学数学教师在实际讲解统计图绘制技巧的过程当中小学数学教师在告知完学生用几何图形、事物形象和地图等绘制的各种图形。它具有直观、形象、生动、具体等特点。统计图可以使复杂的统计数字简单化、通俗化、形象化，使人一目了然，便于理解和比较这一要点之后，小学数学教师可以组织学生开展一次学生学习兴趣调查活动，依照学生的特点将学生分为，资料收集小组，资料统计小组，图形绘制小组，然后引导学生通过相互合作来完成最终统计图的绘制，这样不仅可以保证学生能够了解统计图绘制的要点，同时还可以激发学生的学习兴趣。
结束语：综上所述，现阶段，在素质教育背景下，以培养学生的各项能力为核心已经逐渐的成为教育教学的必然发展趋势，从现实的角度分析，素质教育主要强调的就是要以培养学生的各项实践能力为核心进行具体的教育教学工作。而学生在实际学习各项数学知识的过程当中画图能力是一项必不可少的能力，学生如果具备较强的画图能力之后，其自身的数学学习效率以及对于各项知识的掌握速度都可以得到极大的提升。基于这一情况，小学数学教师在实际工作期间必须要重视培养学生的画图能力，并在此基础上着重研究如何培养学生的画图能力，结合小学生的特点以及数学教学发展的需求制定出具有针对性的培养措施，以此来保证学生画图能力培养成效能够得到提升，进而提升小学生的数学学习效率以及质量。
参考文献：
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