摘要：在当前的教学机制下，不仅需要向学生传递学科知识，同时要帮助学生形成良好的思维能力，实现自身的全面发展。语文作为初中教育阶段的重要学科，在提升学生综合素养方面起着至关重要的作用。在初中语文教学中，思维能力的培养依赖于高水平的教学工作，教师必须要结合自身的实际情况，系统性的分析相关教学内容，为学生提供更为优质的教学服务。因此，在初中语文教学中，教师应该将自身的引导作用充分发挥出来，尊重学生在课堂学习中的主体性，实现学生思维能力的改善。
关键词：初中语文；思维能力；培养
引言：在现代教学工作中，需要采用科学合理的方法，提升学生的思维能力，实现学生智力的提升。在新课程改革的推动下，对于初中语文教学工作提出了新的要求，需要在向学生传递书本知识的同时，重视对学生思维能力的培养，帮助学生形成自主性、探究性的学习习惯。所以说，在当前的教学工作中，通过采取有效的教学方法，能够更好的在初中语文教学中实现学生思维能力的提升，为学生的全面成长打下良好基础。
一、初中语文教学中思维能力培养的必要性
在进入初中阶段以后，学生所学习的语文知识不管是从结构还是内容方面，都与小学语文有着较大的差异，需要学生更好的发挥出自身的思考能力与思维能力，提升对课本内容的理解与掌握。在传统的语文教学中，将更多的精力用于学生考试成绩提升方面，对于语文知识的人文学科作用缺乏重视，影响了学生的全面发展[1]。因此，在初中语文教学中，应该采取有效的应对措施，重视对学生思维能力的培养，采用科学的教学方法与理念，实现学生综合素养的改善。
二、初中语文教学中思维能力培养存在的不足
从当前初中语文教学工作来看，受到各方面因素的影响，在思维能力培养方面还存在明显不足，使得学生的思维能力受到了较大限制，制约了学生的全面发展。
（一）重视程度不足
在传统的教学模式下，教师所采取的各项教学工作，都是以学生成绩提升为基础的，对于思维能力培养的重视程度存在明显不足。在这种情况下，教师只是将语文作为一种文字性学科，学生只需要掌握教学过程中的诗词、字词以及文章知识，满足考试的要求就可以。但是语文课程相较于其他学科来说，有着较高的人文价值，借助各种修辞手法与字词搭配，形成了优美的文章与词句，这些内容需要学生运用良好的思维能力来加以理解，满足学生成长的要求。
（二）教学方法落后
在目前的初中语文教学中，大多数教师采用的是灌输式的教学方法，在课堂教学中，只是简单的进行书本知识的讲解，并没有留下足够的时间，让学生进行自由的思考。在这种情况下，学生更多的是跟随教师的讲解，对语文知识进行学习，采用的也是一种死记硬背的方式，无法进行个人理念的表达。在这种落后的教学方式下，学生很难从课堂中对语文知识有一个深刻的理解，影响了自身思维能力的提升[2]。除此之外，许多教师在教学理念方面存在明显的落后，忽视了自主探究学习与课外实践教学方式的开展，学生也缺乏实践学习的机会，很难改善学生的思维能力。
三、初中语文教学中学生思维能力培养的措施
为了更好的实现学生思维能力的提升，初中语文教师应该针对目前工作中存在的不足，采取有效的应对措施，改善教学质量与效果，为学生的健康成长提供可靠保障。
（一）制定科学教学目标
在初中语文课堂教学中，应该制定科学的教学目标，对教学计划与标准进行优化，注重学生思维能力的提升。在这一过程中，需要在语文课堂教学目标中融入学生的思维能力培养，结合不同的教学内容与标准，提升学生的思维能力，改善课堂教学效果。初中语文教师应该为学生提供系统性的教学服务，为学生提供更为优质的教学素材，让学生能够对语文知识形成深刻的理解。通过制定科学的教学目标，语文教师可以以学生思维能力为内容，进行教学计划的编制，在进行模拟情境创设的基础上，强化对学生思维能力的培养。除此之外，教师应该对整个的课堂教学进行有效的把握，对学生的学习状况进行分析，及时的进行学习内容的反思与总结，适时的进行教学计划与目标的调整，提升学生的思维能力。
（二）强化联想教学
在现代教学理念中，应该积极的采用联想教学的方式，激发学生的想象力与创造力，实现学生思维能力的培养。初中语文教师通过开展联想与想象的教学方式，能够让学生加强对语文知识的理解。在开展教学工作的过程中，教师可以借助学生的经验，激发学生的想象，更好的参与到课堂教学当中，实现教学质量的提升[3]。比如在《背影》的教学中，其中有许多的句子是描写父亲动作的，在对这些句子进行讲解的时候，能够引导学生通过想象相关场景，自主的思考这些句子中包含的情感，提升对文章内容的理解程度。
（三）积极应用观察法教学
在语文教学中，通过应用观察法的教学手段，能够让学生通过对比观察，或者是顺序观察的方式，对文章的主体内容形成深刻的认识，提升学生的思维能力。在目前的初中语文教材当中，许多文学作品都能够应用观察法的教学方式，需要学生进行认真的观察以后，才能了解到其中隐藏的知识。在语文教学中，教师可以借助此类文章，实现学生思维能力与总结能力的改善。如在教学《春》这篇课文前，教师可以让学生在周末时间去公园或周边田野去观察春日、春草、春山、春水等景象，通过观察法教学帮助学生掌握科学的思维方法，实现观察与思维的结合，从而提高初中生的思维能力。
结束语：对于初中学生来说，正处于思维能力形成的关键时期，通过在初中语文教学中改善学生的思维能力，能够让学生对语文课堂知识形成更为深刻的理解，同时培养良好的逻辑思维，为学生其他学科的学习提供可靠保障，实现学生的全面发展。在初中语文教学中，教师应该对学生的思维能力进行培养，为学生提供系统性的训练，改善学生的思维品质。
参考文献：
[1] 张勇. 初中语文教学中学生思维能力培养的策略探究[J]. 读天下(综合), 2019(14):0236-0236.
[2] 高国兰. 初中语文教学中学生思维能力培养的目标与路径[J]. 散文百家(新语文活页), 2019(8):142-143.
[3] 刘友谊. 基于新课改背景下初中语文教学中学生思维能力培养策略分析[J]. 语文课内外, 2019, 000(005):51.