摘要：高效课堂是近年来学科教师开展课程教学追求的目标，也是新课程改革下教育教学的新要求。所谓高效课堂，即在开展课程教学时教师能够协调教与学，建构高效率、高质量的课堂。文章将以初中道德与法治学科为例，结合道德与法治学科特点，从多个角度探析构建高效道德与法治课堂的相关策略，以打造新型道德与法治课堂，促进学生快乐学习，健康成长。
关键词：初中；道德与法治；高效课堂；有效策略
初中道德与法治学科对学生的道德形成、价值发展、行为养成、目标确定等都有着重要的影响作用。该学科是道德法治教育的重要舞台，教师必须充分认识该学科的独特作用，在教学实践中把握该学科特点，从多角度入手建构高效课堂。
一、立足教材内容，延伸拓展课程知识
1.延伸拓展，融入生活知识
道德与法治学科与生活紧密结合，生活中处处都蕴含着道德与法治。因此教师在开展课程教学时为了加深学生对知识的理解，让学生能够从生活的视角看待道德与法治学科知识。就必须在教学中立足教材内容，适当延伸拓展，融入生活知识。教师应当在教学中找寻教材与生活之间的关联点，做教学的横向延伸。
如在进行“情绪的管理”课程教学时，初中阶段的学生有很多都会出现情绪失控的现象，缺少管理经验，如陷入矛盾、陷入自责、陷入生气等。教师就可以在进行该课程讲解时联系学生的生活实际，结合学生经常出现的情绪问题进行情绪分析，在此次基础上引导学生学会如何控制情绪。这样不仅更容易被学生理解和接受，教材知识也得到了充实。
2.时事政治，引入热点话题
初中道德与法治课堂与社会时事热点话题有着密切的联系，教师可以在开展该学科教学时适当的引入热点话题，丰富学生的时政视野，进而有效提升学生的学科素养，引导学生学会知识迁移。如在开展“敬畏生命”课程教学时，教师就可以结合今年的特殊的疫情来进行生命教育，挖掘疫情这一社会热点中的生命教育“活教材”，培养学生的感恩意识和珍爱生命意识。
二、采用多元教法，关注学生素养发展
1.巧用多媒体资源，开展情境教学
现代信息技术高速发展的今天，多媒体技术被广泛应用在学科教学课堂。初中道德与法治学科教师也应当深入认识多媒体资源的重要性，不要停留在多媒体应用的表面层次，如课件教学等，而应当深入挖掘多媒体资源的内在价值。通过开展情境教学法的方式带领学生深入道德与法治教学课堂，让学生能够在亲身体验、亲身经历、亲身感受的过程中实现心灵的触动，这样的教化作用远比教师单纯的讲解来的更有效。
如在开展“拒绝诱惑”课程教学时，教师可以利用多媒体为学生播放一些视频，向学生展示生活中常见的各种各样的不良诱惑。如游戏、金钱、毒品等等，并且针对每一个视频让学生分析这些诱惑。同时引入新闻案例，为学生展示一些惨痛的教学。在此基础上教师创设“拒绝诱惑我能行”情境小剧场，让学生们成为诱惑判定小法官，为学生们呈现不同种类的诱惑，让学生们思考哪些诱惑应该勇敢说“不”。这样的道德法制课堂变得十分有趣，情境与游戏相结合，教学十分到位。
2.巧用合作式学习，开展小组合作
合作式学习突出学生的主人公地位，且能够让学生们自助探究道德与法治相关课程知识。教师可以在落实课程教学中对学生们进行适当分组，并且结合具体的道德与法治教学内容布置合作学习的任务，让学生们能够在合作是学习中充分发挥自己的思考能力，在相互配合解决道德与法治课程问题中进一步理解和深化相关知识。
这就要求教师根据道德与法治课程内容，具体提出待解决的相关问题：如在开展“复杂多变的关系”课程中的“历史上的远洋航行”知识点就傲雪时，提出以下层层递进的小组合作问题，让学生们小组合作深入解答。问题如下：
（1）郑和下西洋的原因？
（2）历史上的航行为人类社会带来了怎样的发展?
（3）未来全球的航行将会变成什么样？
三、尊重学生主体，实施个人心理辅导
1.课堂趣味互动，唤醒学生热情
为了让一节课始终处于高昂、兴奋、有趣的状态，道德与法治教师就必须通过有效的提问和学生进行密切的互动与交流，让学生的大脑皮层时刻属于兴奋状态、思考状态，这样的一节课才能够在有效的师生互动中顺利地开展。常用的互动方式包括提问、评价等。
提问过程中教师应当注意提问的多样性和趣味性，且要注意公平提问，确保每一位学生都有机会回答，以增强课堂的不确定性。评价过程中教师则要注意以鼓励和强化为主，让学生尽可能的自信心被激发。
2.课下延伸课堂，实施心理辅导
初中阶段学生的思想、情绪波动最为复杂，这也导致学生在初中各阶段的学习与成长中势必会出现各种各样的问题。因此在进行道德与法治课程教学时教师必须发挥学科作用，对学生进行实施适当的心理辅导，以延伸道德与法治课堂，建构高效课堂。
如在开展课程教学时我明显发现我班一位学生近期状态不对，由过去的课堂“积极分子”转变为课堂的“消极分子”。通过可后了解，我发现这位学生近期家庭状况不好，父母总是吵架，严重影响了孩子的身心健康。于是我先与该位孩子的父母进行了深入的交流，让家长认识到对孩子的影响。同时在课后我和该位孩子进行沟通，帮助孩子正确的排解自己的难过情绪。孩子逐渐又成为了积极向上的样子，这便是延伸道德与法治课堂的重要性。
3.建立第二课堂，线上线下相互结合
教师应当建立第二课堂，这里所说的第二课堂包括线上课堂和线下课堂。线上课堂是指教师利用信息技术建立的线上网络教学平台，在平台上学生们能够根据教师所上传的学科资源进行独立自主的二次学习活动。教师也能够根据学生的学习结果在线上进行适当的一对一答疑解惑，从而深化学生的道德与法治学习有效性。
线下课堂则是指教师通过布置与道德与法治课程相关的实践活动作业，让学生在实际生活中进行道德与法治相关内容的实践体验与实践了解，进而在实际体验中找到学科与生活的关系，实现自身道德与法治学科素养的进一步发展。
结束语：
初中道德与法治学科对学生的个人成长而言十分重要。教师应当充分认识学科的重要性，在教学实践中从多角度入手，以创新为武器，以高效课堂为出发点，在教学实践中不断探索、不断实施，在“激活”道德与法治课堂中提升教学效率，实现高效课堂的有效建构。
参考文献：
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