摘要：随着现如今国际化的发展，英语在国际舞台上所占的比重越来越大，已成为了我们的第二语言。虽然经过了教师的不断教学，不断督促，但是初中学生的英语能力还是一筹莫展。在新课标的不断深化改革下，语法教学应运而生。希望语法教学在相关语境的背景下可以让学生更好地理解，更好地巩固，从而扎实自己的英语基础。
关键词：初中英语；语境化；语法教学；
根据调查研究显示，在语境化背景下，英语教师对初中学生进行语法教学，都取得了意想不到的效果。在初中英语课堂中，很多学生对英语这门学科提不起来兴趣，这时教师可以根据教材内容，为学生创造出一个适当的语境，活跃一下班级的气氛，让学生可以在这种氛围内激发出自己的学习英语的热情，从而提高他们学习英语的积极性，进而促进他们英语可以全面发展。
一、什么是语境
随着新课标的不断深化改革，语境化教学已经成为了语言教学的首选，什么是语境呢？语境的首次提出，是由波兰人类学家马林诺夫斯基。随后又有很多学者研究语境，经过调查研究表明，它可以分为语言语境和非语言语境。语言环境是指这一篇文章的语境，里面包括了很多，比如说单词，词组，段落或者整个文章部分，而非语言语境也可以分为两部分，情境语境和文化语境，情境语境是指在这个语言发生过时的外部环境，就好像事情发生时的时间地点等，文化语境就是一些历史经济背景，这些都可以影响到学生对语言的理解。
二、语境和语法教学
随着教育的不断推进，越来越多的英语教师注意到语法教学的重要性。但是如果长时间的都在进行语法教学，那么学生一定会感到枯燥乏味。在传统的语法教学模式下，英语教师总是直接上来就讲语法知识，不管学生能不能听懂，也不管这个知识是不是很抽象，而作为学生，要想学好这方面的知识，就只能机械性的去读去背，死记硬背句型句式的结构。看起来学生和教师都非常刻苦，都非常认真，但是这样长期下来的结果，却是大打折扣。由此看来，英语教师对学生语法的教学，不应该是单独进行的。而是应该将语法知识放置在相关的语言环境中，让学生可以在这种环境中更好地思考，更好地学习，从而培养学生对英语这门科目的综合能力。
三、语境化语法教学法在初中英语教学中的具体策略
（1）结合文章进行语境化语法教学
一门语言的使用环境，就是要结合相关的语法与文章。我们可以把文章当作是一个独自的个体，而这个文章里又包含着很多的小零件，小部分，语法的作用就是通过自身，将这些零零碎碎的部分都穿插起来，从而形成一片完整的文章，也就是说，语法是一个负责连接的工具。初中英语教师可以结合教材中的文章进行教学，使学生可以在学习的过程中逐步理解以及掌握英语的交际，并且可以在这种需要环境中掌握一些语言现象。教师在教学语法结构时，也是有技巧性的，她可以通过一篇学生比较熟悉的文章，然后进行语法结构的授课，这样可以让学生通过整篇文章来学习语法。这样来看的话，学生学习语法的环境更加完整，有助于他们在学习的过程中可以形成自己的语感。如果让学生只从句子中学习英语语法的话，可能存在一些片面性，很多语法都将学习的不够全面。
比如说，教师在教学有关现在完成时的内容时，教师可以从课本或者报纸上选取文章，然后将语法教学灌输在这篇文章的教学中，在这个过程中，不仅可以使学生更好的理解语法结构，还可以培养他们今后的英语运用能力。由此看来，结合文章进行语境化语法教学，可以提高学生英语的全面发展
(2)通过生活实际创造相关语境
在传统的英语语法教学时，英语教师就是在课堂上进行语法教学，很多学生一开始听课还认真，但是时间一长，就会感受到枯燥乏味，而语法的知识又比较的生涩难懂，很多学生及时听了课也难以理解。
就比如说英语语法中的现在完成时，它形态的变化要比汉语更复杂，学生第一次接触，很难理解它的形式，连语法都区分不清，更别说怎么灵活的使用了。而且学生学不会的主要原因可能就是没有与之相对应的语境以及联系。这样来看，学生在教学现在完成时，可以联系他们的生活实际，然后构造相关的情景，由此掌握初中英语的语法规则。
(3)通过多媒体构造有趣语境
随着信息技术的发现，多媒体技术的应用越来越广泛。通过多媒体技术中丰富的图片以及视频，能够给学生在听觉以及视觉上比较直接的冲击，整个课堂也会由此变得有趣。而且在讲解语法时，内容一般就比较无聊枯燥，学生往往听到一半就会打瞌睡或者走神，从而导致教师教学的效率低下。
比如说在教学现在完成时，初中英语教师可以利用多媒体，构造一些相关的语境，让学生在丰富多彩的课堂中可以更好地参与进去，提高学生对课堂的注意力。教师可以在课件中插入一些有趣的教学题材，不仅可以降低学生学习语法的难度，还可以调动学生学习英语语法的积极性。从而提高学生的学习效率以及教师的教学效率
(4)通过课堂活动，熟练掌握语法知识
首先，教师可以让学生进行角色扮演。语法的学习是一个反复的过程，必须多次练习才可以熟练掌握。而角色扮演不仅可以锻炼他们的表达能力，还可以提高他们英语的灵活运用能力。
其次，教师可以让学生进行游戏。没有一个学生不喜欢游戏，通过师生间的语法游戏，可以给学生提供学习语法的机会，在游戏的熏陶下，让学生潜移默化的学习语法规则，从而激发了学生的学习英语语法的热情以及积极性。通过游戏之间的互动，增强了他们对英语语法的理解能力。
总而言之，通过创造相关的语境，可以使学生能够很好地学习英语语法，从而提高自己的英语综合能力。
参考文献:
[1]文亚光.初中英语语法教学的理念与实践.《中小学外语教学（中学）》.2007年4期.
[2]郭洪洁.浅析新课程背景下初中英语语法教学.《中国校外教育（基教版）》.2010年6期.