摘要:随着社会不断地改革，教育行业制度也在一点点发生改变。小学语文高效课堂，顾名思义就是在课堂上学生能够积极回答问题，发挥出各自的优势，利用创新性思维解决课堂上教师的提问，同时小学语文课堂也是指学生与教师能够有更多的互动，从而达到良好的教学目标。本文阐述了高效课堂的内涵，分析了高效课堂对于语文学习的重要性，并且提出了搭建高效课堂的有效措施。
关键词:小学语文；高效课堂；优化理念；对策
引言
小学语文的学习相较于初中和高中是比较基础的，小学语文的学习是为了培养学生语言表达能力，教他们认识一些简单的汉字和拼音，随着新课标的改革，语文课堂逐渐要求高效化。因此，小学语文教师要严格要求自己，实现高效课堂的目标，提高学生综合素质的同时提升自己的综合能力。
1高效课堂的内涵
高校课堂与语文高效课堂的他们之间的关系是包含与被包含，高效课堂的内涵就已经包含了高效语文课堂，高效课堂的表现就是一方面，学生能够自主学习同时能够保证学习的效率，能够高效率地完成作业，这个作业的形式无论是口头作业、课堂作业还是课下作业，学生都能够在规定的时间内完成并且能够保证回答的正确率。对于教师来说，高效的语文课堂，需要教师提供良好的教学方法，让学生感受到学习的感受，不仅让学生在文化知识上得到较好的发展，而且也要让学生养成好的学习习惯和生活习惯，以及在德智体美劳方面全面发展，要培养学生的综合能力，让学生主动学习、主动参与课堂等，从而来达到高效率课堂的教学目标[1]。
2构建小学语文高效课堂的重要性
2.1在提高课堂效率和提升教学质量方面存在的主要问题
传统的语文课堂教学，是教师带领学生走进语文。然而“自主、合作、探究”的高效课堂，是学生自己走进语文。那么怎么学才是学好语文呢？这确实是个难题。一般来说，学生虽然到了高年级，但还是不知道语文学的是什么，怎么学语文，并且还要求把学到的展现出来。课堂教学完不成任务，展示环节杂乱，回答问题重叠。
2.2预习课文是提升课堂效果的前提
预习课文是学习语文的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。教师首先要认真编写导学案。导学案是让学生预习语文的重要前提。通过导学案的引导，学生能够自我开展自学任务。当然导学案不能脱离教材内容，教材是学生学习的第一手材料。不能有了导学案，就忘却了教材。通过导学案讲问题再将问题带回到教材中去，不能让学生只注重寻找答案而不读书、不品味。教师要对预习效果进行有效地检查、评价。每课的预习由学习小组长检查后，在组内交流。每单元由老师评选出优秀成果，选出预习小明星，班内展评。为学生创造一个分享成果、展现自我、发挥个性、体验自己和他人成功的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。
2.3精心备课是提升课堂教学效果的关键
新课改下，备课不再是教材内容的简要诠释，安排简单的教学过程，展示简单的教学方法。
它要求教师从语文新课程理念出发，在落实学生主体地位上下功夫；在落实学生合作学习上下功夫；在充分调动每个学生的学习积极性上下功夫；在切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课成为教师教学研究的重要内容[2]。
3搭建高效课堂的有效措施
3.1转变教学理念与方法，有效提高课堂教学效率
相信每位教师都有专属于自己的教学手段，教学理念是教师教学所要遵循的一种无形的规则，它可以规范教师的教学方式，同时也是实现高效课堂教学的必要手段，因此小学语文教师要树立良好的教学理念，在此理念的基础上开拓出一种有效的教学方法，要在平时严格要求自己努力提升自己的文化科学素养，增加自己的知识储备能力，与时俱进，学会从学生的角度出发思考问题。
3.2认真学习课程标准与教材，精心备课，及时反思
德国的教育学家赫尔巴特认为教学要让教师站在中心的位置，起到主导作用，教学内容主要以课本为主，并不加以拓展，课堂上以教师为中心是不恰当的一种教学方法，教师有自己的教学方法，但如果这种教学方法没有从学生的角度出发，一味地按自己的节奏去讲课，会让学生失去学习这门课程的热情，因为有些学生可能并不能听懂课堂内容因此，教师在教学时要从学生的角度去思考到底应该如何教学。美国的教育学家杜威对传统的教学思想提出了截然不同的观点，他曾经说过如果孩子是中心，那么我们所有的教育都要围绕他们来展开，所以他认为教学应该以学生、经验、活动为中心。我认为他的这种观点是比较正确的，因为学生才是课堂的主体，教师的一切教学方法都要围绕他们来做出改变，教师只是为了辅助学生更好地学习，所以作为教师首先要严格要求自己，认真研究教材，并不局限于教材，能给学生开拓出新的知识，增长他们的见识，不仅要让他们在学习方面有过人之处，在身心发展方面也要给予适当的教导，引导他们在身体的各个方面都发展，要认真备课，认真严谨地对待教学，通过学生的课堂表现及平时的测试结果，来反思自己在教学过程中还有哪些不足，还需要做什么改进，从而让语文课堂变得更加高效化[3]。
3.3引导学生自主学习
引导学生带着问题学习，带着问题去考虑。比如，读《匆匆》一文，教师可以提出3个问题：课文的内容；作者为什么这么写；作者的写作方式以及表达的感情。教师需要设计精彩的课堂问题，让学生思考其中的内涵。《匆匆》主要讲述的是时间过得很快，作者紧扣“匆匆”两个字详细描述时间的短而快，教师可以借此机会向学生要珍惜大好的学习时间，珍惜父母给我们的关心与呵护，珍惜学习机遇，发展更好的自己，为自己以后的人生道路做好准备。
结论
高效课堂的高质量、高标准是每个学校每个教师追求的目的和要完成的。当然也是课堂过程中，以最短的时间、以最优的教学让学生汲取新知识，教师的教与学生的学做到积极配合是学生进步的第一步。
参考文献
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（9）.
[2]吕玉福.新课改背景下农村小学语文高效课堂的构建[J].吉林教育，2016(13):31.
[3]唐波.论新课改背景下如何构建小学语文高效课堂[J]. 华夏教师，2018，113（29）：76-77.