摘要：初中班主任作为班级管理的行为主体，在学生管理的过程中习惯性的以自己为主导，强调班主任的权威，但是却忽视了与学生之间和谐关系的打造，继而反而使得实际班级管理处于低效化的状态。本文集合自身班主任班级管理的经验，倡导将柔性管理融入其中，以驱动初中班级管理进入到更加理想的状态。
关键词：柔性管理；初中班主任；班级管理
初中班主任采取何种方式去进行班级管理，其本质上反馈的是处理班主任与学生之间关系的过程，处于新的教育形式下很多班主任主张将柔性化管理理论作为依据，以更加柔性的方式去处理这种关系，确保在良好的师生关系格局中做好班级管理的工作。据此，对于柔性化管理在班主任学生管理工作中的价值进行归结，是很有必要的。
一、柔性化管理在初中班主任班级管理中应用的必要性
柔性化管理，归根到底就是一种倡导以人为中心的管理模式，在充分了解对象心理和行为规律的前提下，规避使用强制性手段，实现个体意识的正向改变，由此建立良性的管理格局。也就是说，柔性化管理最大的特点就是：不是依靠权力来影响人，而是依靠对于行为主体心理的了解进行的良性互动，继而产生影响他们的效益。
长期以来，很多初中班主任习惯性的以自身的权威为主导，来进行班级关系，采取的管理方式也比较粗放，由此使得班主任与学生之间的关系朝着更加不和谐的方向发展。初中班主任班级管理存在的问题集中体现在如下几个方面：人性化管理意识淡薄，不尊重学生，习惯性以过重的惩罚机制来管理和约束，不利于初中生自身的可持续发展；管理中忽视学生心理健康教育工作的开展，很多有心理健康问题的初中生没有得到班主任有效的引导和疏通，继而在叛逆期表现得更加不稳定，严重的甚至留下长期的心理阴影；部分初中生不懂得与家长之间建立良性的沟通机制，很少与家长交谈，家园与学校之间的联合机制也没有发挥效益，这也会对于班级管理工作的有效开展造成负面影响。基于这样的情况，就需要将柔性化管理理论融入到初中班主任班级管理工作中去。
二、柔性化管理在初中班主任班级管理中的应用策略
（一）推崇民主化管理，营造良好班级管理氛围
柔性化管理需要实行民主化管理，要求学生积极参入管理。民主化产生班长，课代表。让他们积极配合班主任工作。学会组织管理工作，实现学生自治。班干部发挥作用，积极团结帮助班主任做好协调工作。让同学之间无冲突，师生关系融洽。
以选取班干部为例，在选举方式上以民主化的方式来进行，不能仅仅从学习成绩的角度来考核，要听取不同学生对于候选人的意见和建议，在此基础上进行综合评价，并且鼓励候选人上台演讲，讲述自己在对应职位上的优势，讲述自己工作计划，在完成上述步骤之后组织班级进行民主投票，由此学生成为班级班干部选举的行为主体，这对于后续更好的开展班级管理工作而言，形成了良性的班级管理氛围和环境。再者，在制定班级规章制度的时候，要积极听取各个学生的意见和建议，在集中探讨和分析之后，将其意见纳入到班级管理规章制度中去，当学生意识到自己的意见被反馈到班级管理制度中，就能够以更加积极的心态去践行之。
（二）倡导良性化沟通，建立高效学生交互环境
初中生是情绪波动的叛逆期，班主任应及时观察学生，发现问题积极沟通，讲究方式方法，了解学生一切情况，让学生愿意倾诉，这样有利于我们更好的管理班级。班主任在与学生进行交流的时候，要以平等的身份去融入，对于部分成绩出现起落的学生，要以激励教育为主导，鼓励他们理性的去看待这个问题，不能一味的关注成绩，考虑他们感受，鼓励他们寻找自己的差距，然后制定对应的学习计划。班主任需要耐心的去听取学生的问题，定期与每一位学生进行交互，如果是心理问题就需要进行积极的心理疏导，如果是学习过程中的问题，就可以引导其掌握正确的学习方法，由此进入到更加理想的学习格局。
（三）强调系统化管理，制定合理班级奖惩机制
初中生班级管理过程中当然也少不了奖惩机制，做到奖惩分明，当然奖惩标准还应该综合考虑，综合评判。分数只是单方面的成绩，注重成绩无可厚非，但是我们还应该合理引导他们促进优势发展，提高学习兴趣，增强自主性。对于进步学生，我们除了口头表扬，还应该给予适当的物质奖励，对于表现差的学生，我们必须不厌其烦的寻找原因，用适当的方式方法给予帮助，增强自信心。另外，在部分奖惩机制制定的时候，可以多方面去听取学生的意见。随着合理班级奖惩机制的不断完善，班级管理过程中做得好的学生会得到鼓励，做的不好的可以得到帮助，由此驱动实际的班级管理朝着更加规范化的方向发展和进步。
三、结语
综上所述，柔性化管理主张改变以往以班主任为主导的管理格局，尊重学生，推崇学生自主管理，倡导建立良好的交流沟通机制，采用更加有针对性的班级管理奖惩机制，由此驱动班主任管理进入到更加有序更加健康的状态。作为班主任，需要摒弃以前班级管理思维，深入了解柔性化管理理论，不断尝试将其融入到班级管理的实践中去，以便在班级管理中做的更加出色。
参考文献
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