摘要：小学是学生生涯重要阶段，是在幼儿园之后的重要启蒙阶段，此阶段的学生心理特点较为特殊，科学的班级管理方法对学生的身心发展具有重要意义。同时，在当前的教育中，教育模式不断改变，人们更加重视德育教育，并培养学生的综合能力。班主任为班级核心，不同于其他教师，不仅仅需要担任教学工作，还要管理学生，与学生相处的时间更多。班主任的管理能力至关重要，需具体分析新时代中小学班主任班级管理存在问题，并提出创新措施。
关键词：小学班主任；新时代；班级管理；发展创新；实践；
前言
在现代教育中，学生的综合素质教育为重要的组成部分，同时也是班主任的教育工作核心。随着社会不断发展，将面临着新的挑战，班主任工作受到了人们的高度重视。在小学教育工作中，班主任具有指引作用。小学生的年龄较小，且学生之间存在着差异，而且思想活跃，各种知识较为敏感，若没有给予正确引导，极易出现错误发展方向[1]。作为学生的灵魂工程师，教师的行为规范、道德观念、管理模式对学生的综合能力发展产生严重影响，因此，小学班主任不断提高个人素质，具有高尚的道德素养与良好的思想品德至关重要；并采用创新的管理模式，拥有过硬的教育教学能力，才能培养出综合素质较高的学生。
一、小学班主任班级管理发展创新存在的问题
（一）受传统教育思想的影响
在传统教育思想影响下，小学班主任往往会区别对待学生，如成绩好的学生十分重视，而不关注成绩差的学生；不会挖掘学习状态不佳学生的优点，久而久之，学生心理将会遭受创伤。特别在低年级时便存在发展不均衡现象，更不利于学生的后续成长与学习。
（二）忽视学生心理健康教育
小学生心理健康问题日益凸显，这就要求班主任工作必须面向全体学生，更应当重视学生的心理健康教育。对于小学生而言，心理健康发展与学习、社会、环境、遗传等因素存在相关性。需培养学生健康心理，班主任就得在管理班级时，不仅需重视学生的素质教育，对于学生的心理教育也不能忽视，更应该与柔性管理机制相结合，以心理层面正确影响学生，与学生的实际需求相结合，将学生心理情况、心理变化数视为班级管理的工作重点。然而，在实际教学过程中，教师却仅仅重视培养学生的学习成绩，而忽略其心理健康教育。
（三）管理方式不结合实际
现实中班主任在班级管理工作中，扮演着指导者、教育者、组织者等角色，他们责任重大，对于班级中方方面面均应当关注，必须采取合理方式来管理学生。当前，很多班主任在管理班级时，采取一手抓的单一方式，一个人完成班级的管理工作，不重视学生参与度。由于一个人的精力是有限的，无法顾及到全班每一个学生，这就使得学生的班级参与度降低，缺乏班级荣誉感，而不利于班级学生的综合发展。班主任在管理班级时不考虑学生实际情况，并未以学生为基础管理班级，这就使得教师管理水平脱离实际，对学生综合发展十分不利。
二、新时代小学班主任班级管理发展创新的措施
（一）加强班主任的专业培训
教师应当不断提升自己，为学生做好学习榜样，做到引导学生不断发展与进步的目的[2]。
除此之外，教师在对待每一个学生时，应当保持平等态度，一视同仁，在处理班级琐事时也应当公平公正，不可偏瘫任一位学生，避免使其产生心理伤害。在班级管理工作中，教师应当保持高度责任心，对每位学生都认真关心，建立友好关系，促使班级管理的时效性有效提高。
（二）科学看待学生的心理教育问题
在当前的教育理念中，对教师提出新要求，教师应当担任学生的心理医生。这就意味着，教师应当重视学生的心理健康，帮助学生塑造良好心理，维护其心理健康。由于班主任与学生接触的时间最长，不仅承担学生的思想教育工作，还要在班级管理中加强学生的心理健康教育，并利用班主任的工作优势，采用有效且科学的方法疏导学生心理，指导其健康成长。在班主任的管理过程中，应当关注学生的行为表现，一旦出现异常情况，例如打架、厌学、多话、好动等现象，则需要注意其是否存在心理问题，并及时关注引导，进行解决。
（三）因材施教，循循善诱
学生都是独立的个体，在性格、学习成绩等方面存在差异，若教师采用灌溉方式教学与管理，就会无法发现学生的优点，对提高学生学习成绩十分不利，更谈不上心理疏导了。因此，教师应当深入学生中，将学生视为朋友，同时也努力与同学成为朋友，亲切沟通、平等交流，从而掌握学生优缺点，采用因材施教方法，循循善诱，确保学生能够综合发展。
（四）培养学生的责任感
在班级管理中，班主任首先应当融入学生之中，对于学生所提出的建议应当虚心接受，提高时效性；其次应当学会班级管理中的权利适当放手，使得学生进行自我管理、自我总结，培养学生的责任感。在学生完成自我管理后，班主任可参与在其中，如此一来，师生间距离有效拉近，且管理方法学生更容易接受[3]。
（五）提高学生在班级管理中的参与度
在班集体中，班干部是不可或缺的，班干部能够辅助班主任完成班级管理有关工作。班干部与班主任不同，能够在学生中更好融入，及时发现班集体中存在的问题，并及时向班主任汇报，以便班主任及时制定有关解决方法。同时，班主任还应当充分信任班干部，促使班干部整体素质不断提高，达到班级管理的生化效果，此为柔性管理中的重要组成部分。班主任与班干部之间，应当定期沟通，针对班级管理中所存在的问题及时讨论与分析，各班干部也应当就所存在问题发表个人见解与想法，教师则应当耐心倾听，提高学生管理班级参与度。
结语
班主任在班级管理过程中应用创新管理模式与教育模式相吻合，不仅有助于其在班级中融入，还可促进学生身心健康发展，使得班主任管理工作系统化，更体现班级管理的实效性，对学生的综合发展具有重要意义。
参考文献
[1]赖美金.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询,2020,(5):34.
[2]刘晓宇.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询,2019,(46):30.
[3]邓小妮.小学班主任管理应在新时代发展中创新[J].新课程·上旬,2019,(11):226.