摘 要：众所周知，新课程的改革让我国教育局面焕然一新，为顺应时代潮流，当前小学教育形式也应该做出一些改变。小学可以算作是学生最早的启蒙阶段，在这一阶段中掌握对数学的学习方法对他们未来的学习十分有用。本文对当前小学数学教学中的不足之处进行分析，并具体论述了如何加强学生对数学进行研究性学习的方法和策略。
关键词：小学数学；研究型学习；教学策略
小学数学的知识说难也不难，关键是要进行研究性学习，这样在数学学习中才能事半功倍。研究性学习的教学也可以算是提高学生思维能力的一种教学方式，很多学校只是单纯将知识灌输给学生，并没有培养学生思维能力的意识。在对小学数学的教学中，数学的整体成绩与其他科目相比算是比较低的，在新课程改革之后数学教学方式发生很大改变，但还是远远不够的。为了帮助学生更好地进行研究性学习，下面就首先对当前小学数学教育中的不足进行分析，然后再探讨研究该怎样解决这些不足，从而使学生能在进行研究性学习时提高自己的数学成绩。
1 当前我国小学数学教育现状以及存在的一些不足之处
从古时的算学到如今的数学，可以看出数学这一门学科在中国流传的时间之长。古时的算术也就是算学，一直到现在的数学，其中的变化程度还是很大的，这也就从侧面表明了数学的教学模式是要不断改革和不断创新的。当前国内对小学数学的教学方式还有些欠缺，欠缺的地方就是对研究性数学教学的运用范围不够彻底，大部分学校的教师都只是单一的将课本中的知识生硬的灌输给学生，他们认为小学数学是不用任何技巧就能够学会的，但其实这种认知是不正确的。小学数学对于大人来讲的确很简单，但是对学生来讲还是有一些难度的，再加上该时期正是培养学生学习习惯的最佳阶段，学校更应该注重培养学生的自主性学习，也就是说要对学生实施研究性学习教学策略，由教师引导学生进行思考，打破固有思维，让学生尽情发挥想象，以便于能够对所学数学知识举一反三，这样就打破固有的传统思维教学，给小学数学教学带来一个全新的体验。
2 小学数学教学中的研究性教学策略
2.1 将课堂主导权交给学生，鼓励学生自己思考
在课堂中，为更好地活跃课堂氛围，提高学生对数学的学习兴趣，就可以将课堂的主导权交给学生，鼓励每个学生都上台展示，说出自己对数学知识的理解和想法。
例如在数学老师讲到“可能性”这一章节时，就可以先让学生们进行课前的预习，然后再将课堂的主导权交给学生，并鼓励学生积极上台展示自己所预习到的知识，当学生上台跟大家分享自己所理解的内容时，老师也可以向学生询问一些问题，比如像“什么是可能性”、“请举几个关于可能性的例子”这类问题，然后再带领学生一起进行对“可能性”这一章节的学习。通过这种研究性学习方式，可以很好的激发学生内心的学习兴趣，还能活跃课堂氛围，教师在与学生一起预习的同时还可以培养学生的研究性思维，对学生学习数学有很大的帮助。
2.2 结合多媒体，鼓励学生自主研究所学知识
数学教育在吸收传统教育精髓的同时，还要结合当下先进的科技，只有将教育与科技彻底融合，才能迎来教育界的春天。结合多媒体，把要讲的数学知识用多媒体的形式展示给学生，可以很好的引发学生的兴趣，从而使学生主动去研究数学知识。具体操作如：当教师在对“数学广角——植树问题”这节课进行备课时，就可以把课本上植树的案例制成PPT,当然在录入时要注意图片的美观性，在老师教导学生关于数学广角知识的同时，再打开多媒体向学生展示准备的植树案例图片，这样不仅可以加深学生对所学知识的理解，还能引发学生自主的进行研究性学习。在课堂上将板书与多媒体相结合，在教师进行板书教学时再打开多媒体向学生展示教师所准备的PPT,可以激发学生对该课程知识的学习兴趣，并有效提高了学生的研究性思维能力。
2.3 结合实际案例，创造思维情景
在教师授课时，可以采取周围的实物进行教学，构建一个思维情景，帮助学生更好地理解知识。例如：当教师在讲“位置”这一节内容时，不少学生会因为对方位不敏感而降低对该节课的学习兴趣，这个时候教师就要注意引导这部分学生，最好的方法就是采用实际案例，让这些学生通过班级座位来进行学习，也就是说教师把某个学生作为基本点，然后进行课堂提问，询问大家该学生的前面、后面、左面以及右面分别坐的哪些同学，引导学生自己研究前后左右的具体含义，这样一来不仅可以渲染课堂的活跃氛围，还能构建出思维情景来帮助学生更好的进行研究式学习。
3 结束语
数学的学习可难可易，关键在于学生是否具备一个研究性学习思维。本文对当前数学教育的现状以及还存在的一些问题做出了分析，并且着重探究了改善这些不足的有效措施，使数学教学中教师能够更加重视对学生研究性学习思维的培养。
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