摘要：在当前的初中化学课程实际教育教学过程当中，对初中生的化学核心素养进行培育至关重要。在这样的情况下，教师要重视对初中生知识运用能力的提高，促进学生的健康可持续发展。对于处在初中时期的学生而言，他们首次接触化学课程，该课程将实践活动当做是前提条件，要求教师提升初中生的实践能力。在此过程当中，教师需要指引初中生构建完善以及健全的化学知识体系，提升他们的化学核心素养，这对他们的整体发展起着不可忽视的影响。教师在化学课堂活动当中的教学，不只是教学课程知识，也需要引导学生投入到实践活动当中。基于此，本文就基于核心素养的初中化学实验教学策略展开了深入全面的探究分析。
关键词：核心素养；初中化学；实验教学；策略
化学是一门以实验为基础的科学，我国对于化学的教育是从初中三年级的时候开始的，这个年龄阶段的孩子正处在素养的形成期。因此，可以从实验教学过程中对学生进行核心素养的训练，避免高分低能学生的出现。而且作为新鲜事物的化学，会使同学们感到好奇，培养学生学习兴趣和学习能力。否则的话，可能会引起学生对于化学学科的反感，对化学知识的学习产生抵抗心理。我国目前对于核心素养的培养并不完善，但是随着新课改的实行素养培养势在必行，就初中化学学科来说，培养初中学生的化学素养，使他们热爱化学学科，对在课堂上学习到的化学知识能够学以致用，并对其进行创新，进而培养学生的核心素养。
一、完善化学实验基础设施建设
俗话说：工欲善其事，必先利其器。”既然化学是以实验教学为基础展开的，那么，具备一定的化学实验基础设施就是十分必要的。齐全的实验设施是安全进行实验教学的重要前提，它可以保证学生进行有效的实验学习，进而提升学生的核心素养能力。一般来说，无论教师讲过多少次在实验中需要注意的问题，在实际操作中总会出现各种差错。因此，完善的化学设施建设就十分重要，它可以有效避免在实验出现问题的时候可能对学生的安全造成的危害。相关教育单位应当严格要求化学实验室的设施，为化学实验教学提供有力的保证。对于贫困地区，政府要投入相应的资金，保证学习实验室的设备正常。让初中生积极主动的投入到化学实验活动当中，有效提升他们的实际操作能力与水平，培育他们的化学素养以及综合素养。
二、帮助学生形成科学实验观
化学学科发展至今，就是在不断的实验失败中进步的。在化学实验的学习过程中，要培养学生以实践为真理的科学实验观。化学实验的时候，要严格遵守实验室的规则，并按照自己所做的实验计划分步骤进行，对于出现的问题要及时改正，调整实验方案.在这个过程中，特别要注意的是对于实验数据的记录。对于初中化学学科知识的学习，很多理论并不是和实验结果完全吻合的。很多学生是建立在已知的实验结果上进行实验操作的，难免就会刻意地去接近实验结果，而不会按照实验要求去做。实验结束后，也不能对自己在实验中的问题进行分析改正，致使学习效果达不到要求，而且会使学生养成不良的实验习惯，不利于学生的未来发展。一定要按照实验步骤操作，根据实际结果进行记录，不能使理论知识先入为主。教师要进行合理的指导，帮助学生建立正确的实验观。
三、结合实际生活，提高学生化学学习积极性
兴趣是最好的老师，特别是对刚刚学习化学的初中学生而言.初中生处于敏感的青春期，一方面，对于新鲜事物非常好奇，敢于尝试和学习；另一方面，他们的新鲜感维持的时间比较短，而且在遇到困难的时候很容易使他们丧失学习的积极性，产生对化学的抵抗情绪。因此，提高学生的学习热情，使学生能够积极主动的进行学习，并树立终身学习的理念，这是提高学生核心素养的重要手段。化学这一学科本身就具有较好的社会适应性，与生活中的很多现象密切相关。教师可以以生活中的现象入手，将知识与生活结合起来，帮助学生意识到学习化学知识的作用，提高学生学习兴趣。拉近教师和同学之间的联系，奠定良好的化学基础。单纯的记忆化学知识会使人感到枯燥，但是其中很多知识我们生活中就可以用到。
比如，教师在实际教学“常见碳酸盐的性质以及用途”的过程当中，需要充分运用多媒体技术向学生播放有关单品与视频。例如，蒸馒头，这样可以将化学知识和学生平时的生活紧密关联起来，调动出学生学习化学知识的主动性以及自觉性，让学生充分参与到化学知识实际学习活动当中。让学生查阅有关资料，面食在实际发酵的时候经常会形成某些酸。而碱面在和酸之间进行反应以后，能够有效改善馒头的口感，并且还能释放出众多的二氧化碳，进而让馒头非常疏松以及多孔。之后让学生自己动手对碱面和面粉进行区分，教师要充分发挥自身的引导作用，指引学生区别物质由物理手段着手，之后使用化学手段进行区别。在学生使用化学手段进行区分的时候，会关联某些化学反应，让学生对化学方程式进行演示，在微观以及宏观等方面探究分解反应出现的某些条件。经过这样举出和学生平时生活紧密关联的案例，在微观、宏观以及化学符号等方面将其整合起来，这样可以让学生更加全面且深入的学习以及掌握更多的化学知识。
结束语：
随着我国教育事业的快速发展，初中教育得以不断发展，而化学课程在初中众多学科当中占据着重要的位置。在这样的情况下，教师要采取相应的措施保证化学课程教育教学活动的顺利进行。而实验教学在化学学科实际教育当中至关重要，其主要是让学生经过化学实验更加直观且充分掌握更多的化学知识，并且将理论知识和实践活动之间整合起来，提高学生的实际操作能力与水平，培养他们的创新素养。在这样的情况下，教师需要转变自身的教学观念，在思想方面重视化学实验教学活动的顺利展开。与此同时，教师应该扮演好自身引导者的角色，充分发挥出自身的引导作用，积极主动的引导学生参与到化学实验活动当中。培养学生的化学素养以及核心素养，这对学生的健康成长以及全面发展起着非常重要的促进作用。
参考文献：
［1］金士宝,徐美娟.基于核心素养视域下初中化学课堂实验教学的浅析［J］.才智,2019(08):30.
［2］肖秀琴.基于核心素养视域下的初中化学实验教学［J］.亚太教育,2019(07):126.
［3］包贇甲.初中化学教学关于核心素质培养问题分析［J］.文理导航(中旬),2017(12):64.
［4］严娟.基于学生化学学科核心素养发展的实验课建构探析［J］.文理导航(中旬),2018(02):65.