摘要：在新课改的背景下，人教版小学英语歌谣的运用越来越流行。歌谣教学也是小学英语教学中重要的组成部分。因为小学英语歌谣有着许多的优势和特点。如果小学英语教师能够高效应用英语歌谣，那么对我们的小学英语教学有很大的帮助。对小学生的英语学习也能起到促进作用。但是目前在英语歌谣教学中也存在许多的问题。因此本文将对这些问题提出相应的解决措施和改进措施，使得小学英语歌谣教学能够更好地融入小学英语课堂中，更好地为我们的教育教学服务。
关键词： 小学英语 歌谣 兴趣 策略 学习氛围
一、小学英语歌谣的特点
①小学英语歌谣具有形象活泼，内容简单，朗朗上口的特点，小学生喜欢一些节奏感很强的歌曲和音乐，刚好我们的歌谣就可以符合这一个特点，使孩子们激发学习英语的兴趣，使他们能够开口唱出来，说出来，因此歌谣能够促进他们更好地学习英语。
②小学英语歌谣非常适合我们的小学生，由于他们的认知水平比较低，认识的·事物比较浅显，刚好很多英语歌谣也符合这一特点，因此能够寓教于乐，并且使得我们的小学英语老师提高我们的英语课堂效率。
③人教版小学英语课本中，一个单元里面都有一首歌谣，即是歌谣穿插于整部教材的各个部分，使我们的小学英语课堂更加的丰富，并且使学生能够更加快乐的学习。
二、小学英语课堂中歌谣教学的现状
1.歌谣教学的现状
现在在小学英语课堂中，歌谣的教学部分大多都是一笔带过。在传统教学中，英语教师认为教歌谣，let's?chant部分会浪费自己的教学时间，因为小学英语课堂的教学本来就时间十分的少，如果在歌谣上再花很多时间，就担心完成不了自己的教学目标和教学的任务。
2.现状的原因分析
①小学教师的意识不强，在新课改的背景形势下传统老师还没有转变自己的观念，认为歌谣教学只会浪费自己的教学时间，而不能对学生掌握语音语法知识有促进作用。因此有了这个错误的观念和意识，使得歌谣教学在小学英语课堂中实施不起来，因此效果也是不尽人意。
②教学时间不充足，小学老师认为自己的课堂教学时间有限，而且小学英语课堂的时间是有限的，没有办法在歌谣教学中纺过多的时间。
③老师的能力问题，有一些小学英语教师为歌谣没有什么教的意义，自己的能力也是给大家传授知识。歌谣只是一个附属的任务。且老师认为不知道如何去教学歌谣，认为只是简单的唱一遍即可。
④歌谣本身的吸引力不够
一些歌谣比较复杂晦涩，学生难以理解，不利于学生来读，学生无法结合一些动作，神态，表情等来演绎歌唱歌谣，因此这些歌谣不适合用于教学。
三、歌谣教学的有效策略
针对以上的歌谣教学现状的问题我将提出以下四个策略。
（一）创设良好的英语学习氛围，可以利用歌谣的节奏感韵律，加上学生的动作、表情肢体语言等等结合来演唱歌谣。
在小学英语课堂中，我们的歌谣教学应当结合学生的表情动作，神态等来使我们的歌谣内容更加的丰富，以便学生掌握歌谣和单词句子的语音和相应的语法。例如在小学英语三年级下册的歌谣Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. And eyes, and ears, and mouth, And nose. Head, shoulders, knees and toes, Knees and toes. shoulders, knees and toes, Knees and toes.可以边唱歌谣边用手指自己相应的身体部位Head, shoulders, knees and toes.实现词汇意义的复习巩固。
（二）歌谣穿插在一堂英语课的开头，中间或者结束部分，吸引学生学习英语的兴趣。
一堂课的小学英语学习课，按照不同的类型可以分为对话课，写字课，写作课，还有词汇课等进行这些课的时候老师可以按照不同的方法让歌谣穿插在其中，比如在开头的时候运用歌谣可以起到一个热身的作用，吸引学生的注意力，把学生的注意力吸引到英语课堂上来，更好地完成教师自己的教学任务和目标。
举例说明:①在小学英语人教版四年级下册的第一单元中，在 let's?sing这一部分，主题是关于our?school的学习，具体内容如下：
This?is?the?way?we?go?to?school,
Go?to?school,?Go?to?school.
This?is?the?way?we?go?to?school,
Where I like to learn all day.
This?is?the?classroom in my?school,
in my school,?in my school.
This?is?the?classroom in my?school
Where I like to learn all day.
在这首歌谣中介绍了学生去上学的路上way?go?to?school还有自己的教室classroom , where?I?like?to?learn?all?day!这首歌谣可以帮助学生理解教室classroom，学校school这两个单词的含义，并且能够激发学生对学校，教室学习的热情和兴趣。在本堂课的开头部分，老师可以用这首歌谣来教给学生如何去表达自己的学校。并且这种音乐的律动感是学生一边说唱，一边做手势上的动作。例如②，在小学英语人教版四年级下册第三单元weather这一个主题单元里面。Let's?chant的部分是关于外面天气十分的寒冷，要自己带好帽子，穿好鞋子，注意保暖的话题。这一首歌谣十分的简短，只有八个简单句，内容简单。并且在里面反复出现这一个单词cold.我认为这一首歌谣可以放在课的中间来进行，在学完了A部分中let's?learn关于新单词的学习部分,再来学习这一首歌谣，不仅可以达到复习巩固旧知识的目的,也可以帮助学生更好的记忆新知识--关于天气的描述。教师教学这一首歌谣的过程中，教师可以采用带来一顶帽子。并且指着自己的鞋子，一边教学生唱歌谣，一边做好相应的动作，这是帽子，这是鞋子。It's?warm，it's cold的相关语句。达到学以致用并且记忆单词的效果。例如③在人教版小学英语四年级下册第三单元的?Let's?sing中，有thunder这一首歌谣写的是关于打雷的一个天气，打雷之后会下雨，这是属于自然的现象，这首歌谣不仅可以帮助学生了解与天气有关的自然现象与生活经验相结合，而且还可以使学生掌握thunder这一个单词，以及和它有关的打雷下雨的知识。我认为这部分可以放在学习完一堂课的最后几分钟，教师将这一首歌谣呈现出来教同学们来说唱，最后达到一个巩固学习的目的。
（三） 通过实际的例子来改变传统小学英语老师的传统观念--认为自己的歌谣教学会浪费大量的课堂时间。这个观点是错误的。我们可以通过大量的在实际的教育教学中的例子，让传统的小学英语老师的体会到只有歌谣教学的有效实施，才能大大地提高我们课堂的学习和教学的效率，并且能够使学生得到英语的语音语法的进一步提高。
（四）注重师生互动，从学生的自身出发，在歌谣教学中注重学生的情感体验。在歌谣教学中关注学生的学习需求，比如学生能力水平、学生的学习风格、学生的个性特征等等因素的状况，并结合英语学习的特点，选取科学性的、适合贴切的、具有英语学科特性的歌谣。尽可能的满足学生的需求，这里的需求包括学习需求和精神上的需求，可以不断地总结和创新。在课堂上，教师和学生应该互动十分活跃，营造一个积极阳关的学习氛围。
四、总结
综上所述，在小学英语课堂中合理有效地运用歌谣教学，不仅可以促进我们教师的英语教学，达成我们的英语教学目的和任务；而且还能使学生更加积极主动的学习，激发孩子们的学习兴趣。也强化了我们教学的效果，使小学生能够养成有效的学习方法和学习策略。歌谣朗朗上口、生动活泼的特点也是我们小学生喜欢的。一个特点。总之，小学英语教学是一项师生互动的双向活动，与我们老师的教与我们小学生的学是密切相关的，它们相互作用，相互影响，要注重观察学生的生成，注重动态学习。因此，在我们老师的教学中运用方式方法将两者有机地结合起，来形成一个统一的整体。才能使我们的小学英语课堂更加的丰富多彩，使我们的歌谣教学更加的有效、有趣。因此，歌谣教学的有效开展对我们的英语教学有着重大的意义，对我们今后的小学英语教学具有重要的价值。
参考文献
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