摘要：在小学英语教学的过程之中话题式教学备受关注，话题式教学主要以对话教学为依据，以提升学生的语言运用能力和表达能力为核心，在引导鼓励学生的过程之中调动学生的参与对象，提升学生的英语逻辑思维能力及水平。其中以绘本为切入点的pep小学英语话题式教学备受关注，同时取得了良好的效果。
关键词：绘本支持；pep小学英语；话题式教学；
一、绘本以及pep小学英语话题式教学
与传统的黑板板书相比，绘本教学能够实现图文结合，对小学生的成长以及发展意义重大，学生能够在绘本阅读的过程之中刺激个人的各项感官，通过对文字的解读以及图片的观察来构建完善的逻辑思维框架，从而留下深刻的印象。因此在小学英语教学的过程之中，许多老师精心筛选不同的绘本，鼓励学生自主阅读和自主感觉，从而保障学生产生自主学习的意愿。其中pep小学英语话题式教学属于一种创造性的教学模式，单元对话教学是核心，老师需要以学生已有的话题知识背景为依据，通过教育教学资源的有效开发以及重组，采取简单对话的形式引导学生学习新的知识，积累丰富的学习经验，提升学生的语言学习能力。
二、绘本支持下的pep小学英语话题式教学
以绘本为切入点的pep小学英语话题式教学符合这一学科教学改革的核心要求，对培养学生良好的英语逻辑思维习惯意义重大，老师需要关注对话式教学活动的开展以及引导，丰富教学内容的教学形式，关注学生在话题分析过程中的真实状态，在引导和鼓励学生的过程之中提升学生的英语学习能力及水平。
（一）激活话题旧知
在对单元话题进行纵向分析以及横向研究的过程之中可以发现，学生话题学习的机会以及研究最为关键，老师需要做好充分的准备工作，明确对话的基本目的，保障学生能够对对话的基本语言结构有一个深刻的认知及理解，进而不断丰富个人的英语语言。比如在then and now ，let's talk，这一话题中包含有许多不同形式的话题语言，老师可以先留出充分的时间和精力来引导学生完成前期的导学案设计，鼓励学生主动的梳理不同的话题，然后激活所需要学习的话题知识，引导学生在复习本单元知识的同时通过绘本阅读来实现有效的对话。为了调动学生的参与积极性，老师还可以适当的增加对话的数量，丰富对话内容，鼓励学生实现新旧知识的有效迁移，进而培养学生良好的知识应用能力以及素养，保证学生能够获得更多的收获。
（二）运用对话语言
对话语言的运用对体现小学英语话题式教学的核心要求意义重大，在开展话题英语教学活动时，老师需要以话题分析为中心，关注不同话题活动语的核心要点，通过话题的分析来实现师生以及生生的互动和沟通，其中小组内部的讨论对可以完善学生的语言逻辑结构以及学习框架意义重大，老师需要分析其中的交际功能。在学习My home这一话题时，Is she in the living room?No she isn't.Is she in study?But she is.通过这两个对话来让学生在反复练习的过程之中学习重点的语法知识以及句型语言。另外老师还可以对学生进行简单的拓展，问学生is she a student？Is she tall? Is she?让学生通过简单的绘本阅读以及观察来回答老师所提出的问题。这种将绘本教学与pep对话式教学相结合的课堂教学模式对丰富小学英语课堂，提升学生的学习能力以及英语素养有着关键的作用，学生只需要在小组合作以及自主探讨的过程中回答老师所提出的问题，通过简单的对话以及语言应用提高个人的英语逻辑思维能力以及水平。
（三）挖掘话题资源
为了丰富课堂教学内容及形式，老师需要注重对话题资源的有效挖掘，pep小学英语话题式教学包含的细节要素比较复杂，其中话题是重要的讲解教材，英语老师需要注重教学质量的分析以及研究，结合学生的学习情况通过教材的简单拓展以及资源整合实现教学资源的丰富化以及多元化，让学生站在不同的角度输出丰富的语言。前期的活动设计最为关键，老师需要注意学生创造性提升的实质要求，积极丰富学生的对话形式，比如在then and now let's talk，老师可以鼓励学生进行简单的拓展，以这一话题为依据，鼓励学生写一封给母亲写一封信，在信中描绘母亲的爱好、性格以及外貌，通过对比的形式来让学生了解before 、now的句式用法，加深学生对一般现在时、一般过去时的认知，进而在培养学生良好感恩之情的同时让学生对所学习的英语知识有一个深刻的理解，提升学生的学习能力以及学习水平。需要注意的是，不同话题资源的挖掘难度有所区别，老师需要注重创新对话的有效输出，关注学生创新思维的培养以及提升，以此来实现有的放矢。
三、结语
以绘本教学为依据的pep小学英语话题式教学对体现学生的主体价值，调动学生的参与积极性意义重大，老师需要注重话题的分析，关注话题主题的研究，积极利用话题语言来挖掘话题资源，创新教学内容以及学习模式，让学生在话题参与以及讨论的过程之中实现个人的良性成长性发展。老师需要扮演好组织者和引导者的角色，关注不同话题运用的策略创新，给予学生自由发挥的空间和机会，让学生对所参与的话题有一个深刻的理解，进而学会自我教育和自我成长。
参考文献
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