摘要：新一轮的课程改革已经在教育领域当中不断深化，新课改对英语教学也提出了新的教学要求。如今在英语教学期间，不少教师都过于注重培养学生的交际能力，却忽略了语法教学有很重要作用。所以，英语教师必须要对语法教学加以重视，不能将其架空。这样才可对学生语言进行丰富。现本文通过分析目前教育模式下下英语语法教学中存在的误区，提出一些个人观点，以英语语法教学效果。
关键词：英语：语法教学：教学误区
前言：随着经济全球化的不断加深，英语教学活动在教育领域中的地位有了进一步的提高。课改后，虽然英语教学水平相较比之前有了显著的提高，大那是在语法教学方面仍有些不足。在目前课程中，学生在学习过程中并未对语法有深入了解，对学生们的运用也造成了一定的阻碍，所以英语教师需要对语法教学提高重视，促进学生全面发展。
一、语法教学存在的一些误区
(1)教学形式比简单一
当今很多课堂教学中，多数以教师教课为主。这样的课堂中，学生们就会像是一种没有感情的学习机器，只能进行一味的复制，学生参与课堂的积极性必然不会很高。尤其是在英语教学活动中，语言学习本身就是一种枯燥的东西，语法更是这样的，教师所用教学方法太过单一导致本身就很枯燥的语法教学更为乏味，进而导致学生对语法学习失去兴趣，甚至产生消极情绪，厌恶语法学习导致学生的英语水平自然就难以得到提高。
(2)教学内容无侧重点
教师在讲授英语语法内容时，应着重讲解重点内容。但是，在目前英语教学活动中，还有很大一部分的教师在讲解语法内容时，不会去区分侧重点，直接就将要学的语法内容直接罗列在黑板中，这样学生们就会找不到侧重点，导致学生们理解困难，对学习语法产生抵触情绪，使教学效果不佳。
（3）教学评价缺少全面性
现阶段，英语教师主要通过测验来对学生进行教学评价。对学生进行阶段测验，这的确能够很好的体现出学生英语水平，但这种方法是片面的，只体现出了学生现阶段的英语水平，无法对学生的英语水平进行全面的评价。阶段的考察只能体现学生对某一阶段内容的掌握情况，使不全面的，不能够全面的体现出学生整体英语水平，从而导致对学生的英语水平做出错误的评价。
二、提高语法学整体效果的对策
（1）对教学形式进行创新
英语教师可以通过一些新颖的课堂形式进行教学，充分有效地调动学生积极性。可以运用多媒体教学，让枯燥乏味的英语语法教学变得更加的真实形象，更加的富有趣味性，这样就会让学生的注意力更加的集中在课堂中。
在课堂教学中，也可以让学生成为主体，学生去讲课，老师再去进行补充，这样教学不仅仅使学生对内容进行深刻记忆，也会让学生对英语语法课产生极高的兴趣，不会有厌恶学习的想法，有了兴趣，学生们自然也就不会认为英语语法课是枯燥乏味的了。这样的课堂教学效果会更好。
（2）教学思想明确有侧重点
教师要确立“学”而“教”的思想，充分引导学生进入课堂，如何学习，怎样学习。备课全面，既备课又备学生；备教师如何讲，备学生如何学；充分考虑学生现如今的知识水平及接受能力，循序渐进。真正确立学生的主体地位，教师可以根据所学语言内容设计情景，使学生能运用所学语法，语言运用得到锻炼。在板书过程中不一味的去进行陈列，而是突出重点的去写，重点内容画线，换颜色，画圈等做出标记，这样会让学生更加的容易理解，不会让学生因为难以理解而产生抵触的情绪，讲重点内容也应采用生动较新颖的形式进行讲授，使学生对语法产生兴趣。这会使教学效果将得到提升。
（3）构建科学的全面评价体系
现阶段英语教学评价单一，不能全面体现学生英语水平。所以，需要构建全面的科学评价体系。使教学效果得到提升，促使学生进行深入学习。教师在构建评价体系时，要对学生平时课堂表现加以注意，在实际评价内容当中对学生课堂表现、语法实际掌握情况与语言表达这一能力进行考察，并且将这些方面的考察结果按照合理的比例计入到学生综合成绩中，使学生不仅重视每一次考试成绩，也要重视平常课堂表现等等。
结论
综上，现如今大部分英语教师进行语法教学时形式都比较单一，教学内容缺少侧重点，教学评价不全面等问题，这会对学生的学习效果产生影响。所以英语教师需要对教学形式进行创新，确立正确思想，明确教学目标；确立科学全面评价体系。使学生对语法加以重视，产生兴趣。这样才可促使语法教学整体效果进行提升。英语语法教学作为初中英语教学中的重要教学内容，在以往的教学过程中却存在着对于语法教学枯燥乏味、缺乏多样化的教学方式等方面的问题，使学生对英语语法的学习失去兴趣致使知识水平的提升受到了严重的阻碍。因此，为了对这种问题进行合理的改善，在当前的英语教学过程中，想要提升学生的英语语法水平，不仅要使语法教学过程中充分发挥教师的作用，还要运用多媒体技术开展语法教学，从而让学生的英语综合能力得到有效提高。
参考文献：
[1]程晓堂.关于英语语法教学问题的思考[J].课程·教材·教法，2013（4）.
[2]高远.增强语法意识，加强语法教学——谈大学英语语法教学[J].外语界，2007（6）.