摘要：新课程改革的深入不仅给小学英语教育带来巨大的变革，同时也对小学英语教育提出了培养学生英语核心素养的要求。在核心素养视野下，小学英语教师在开展英语教学时该如何践行人文教育理念，成为我们共同探究的课题。
关键词：核心素养；小学英语；绘本阅读
引言
绘本阅读教学是从文字、图片角度切入，对教学重难点进行讲解，它能有效培养学生的逻辑思维能力，提高学生的观察能力和观察意识，激发他们的想象力，有助于取得良好的教学效果。在小学英语教学中，教师要善于利用绘本开展阅读教学，培养学生的英语阅读能力与核心素养，帮助学生正确理解英语知识，增强英语教学效果。
一、小学英语核心素养内涵
《小学英语新课程标准》对小学英语学科核心素养做出了明确的认定，其主要包括以下四个方面：首先是英语的语言能力，英语是一门语言类学科，自然包含语言的听、说、读、写，要求小学生通过英语学科的学习能够在特定的环境下，通过英语语言来理解和表达；其次是文化品格，语言作为一个国家和民族的象征和文化体现，要求学生在学习英语知识的同时能够加强对西方文化的认识和理解，从而表现出一种文化态度；再次是思维品质，主要是要求学生通过小学英语的学习能够建立自身的思维方式，并培养思维的逻辑性、批判性和创造性；最后是学习能力，指的是学生通过英语课程学习，可以养成主动学习、积极学习的态度和习惯，从而逐渐提升英语学习效率。
二、小学英语绘本阅读教学的现状分析
当前，在小学英语绘本阅读教学中，由于老师们教学能力的局限，教学思维的落后和传统，没有将小学英语绘本的教学作用发挥到最佳。很多老师没有对小学英语绘本阅读教学予以充分的重视，一味的运用灌输式或者填鸭式的教学方法，不利于调动和激发小学生们学习英语知识的兴趣和激情，也不利于提升小学英语的教学水平。与此同时，很多小学英语老师由于教学能力有限，没有对绘本阅读教学的方法予以正确、有效的运用，即使运用了英语绘本阅读教学，其绘本教学的内容和素材也不够科学、合理和充实，在培养小学生们英语核心素养和英语学习能力方面没有发挥出太大的作用和价值，这使得小学生们英语听、说、读、写的能力没有得到更好的锻炼和提高。
三、核心素养下小学英语绘本阅读的改革策略
（一）灵活使用绘本，传授阅读方法
俗话说，“授之以鱼不如授之以渔”，要想通过绘本阅读提高学生阅读效率，培养学生良好的阅读习惯，教师在绘本阅读过程中必须给学生传授正确的阅读方法。首先，教师可以立足于绘本，引导学生进行自主阅读，通过绘本图片，猜测文字的含义。然后，教师为学生讲述绘本中的故事，引发学生共鸣。最后，教师通过绘本故事的讲述，为学生创设和绘本相同的教学情境，引导学生将绘本中的知识进行转化，小组之间进行交流和沟通，以此提高学生的英语表达能力。与此同时，在绘本阅读教学中，教师还要注重对绘本的灵活使用，将绘本阅读和学生课本、学生生活等充分结合，通过绘本阅读巩固所学知识，以此促进学生思维意识和生活情感的培养和提升。
（二）创新英语绘本阅读教学的形式和内容
基于核心素养的培养视野下，老师们要创新英语绘本阅读教学的形式，丰富英语绘本教学内容，可以运用多种英语阅读绘本，创设英语阅读教学情境，活化英语阅读教学氛围，激发小学生们英语学习兴趣，提升英语教学效果。
例如在北师大版三年级英语上册Unit5MyThings的英语教学中，为了能够让小学生们理解故事内容，熟读课文，能复述故事，逐渐理解she,he,her,his的用法，并正确使用her,his，掌握新单词car,boat,room,bike，让学生知道爸爸妈妈爱他，他也爱妈妈爸爸，因而组成了家庭family。老师可以运用英语绘本阅读教学的方法，准备英语阅读绘本或者教学PPT，引导和鼓励学生们去积极、主动的阅读，丰富了英语阅读教学的形式，丰富了英语绘本阅读的素材，培养了学生们英语阅读素养和能力，提升小学英语课堂的教学效果。
（三）开展丰富的阅读实践活动
开展相关实践活动有助于进一步优化英语绘本阅读教学效果，教师可根据绘本内容和教材文本主题开展相应的实践活动。在此过程中，教师要尊重学生在英语阅读学习中的主体地位和个体差异，鼓励学生在绘本阅读中相互帮助、相互影响、相互借鉴，实现共同进步，高效完成英语阅读学习。教师可引导学生在实践活动中分享阅读学习心得和体会，分享自己在英语课堂和生活中阅读过的绘本内容，提高学生的表达能力，帮助学生养成良好的阅读学习习惯。例如，在AVisittotheZoo一课的教学中，教师可组织开展实践活动，如带领小学生参观动物园，加强学生对动物园的了解。参观结束后，教师可引导学生阅读绘本DoesAKangarooHaveAmommy？进一步开阔学生的阅读视野，增强学生的阅读感悟，促使学生了解不同地区的动物，激发学生的阅读学习兴趣，培养学生的英语综合能力。
（四）加强情感教育，促进情感表达
在素质教育下，情感教育是非常关键的一部分。在绘本阅读教学中，教师一方面可以引导学生从绘本中感受中西方文化的差异，另一方面通过绘本阅读丰富学生的情感内涵，加强学生的情感体验。对此，教师在绘本阅读教学中，要引导学生发现绘本中的情感元素，并鼓励学生进行情感表达，从而促进学生情感的发展，帮助学生加深对中西方文化的理解和感悟。
（五）结合教材内容强化绘本阅读
在利用绘本辅助小学英语阅读教学的过程中，教师要紧扣教材内容开展教学，注重学生英语基础能力的发展。教师要充分了解英语教材内容，以教材内容为基础，在充分重视学生英语基础知识学习的前提下，运用绘本阅读提升阅读教学效率、增强教学效果。例如，在ASpringOuting一课的教学中，教师首先要根据教学目标设计教学方案、组织教学活动，确保学生完成基础学习任务。之后再引导学生阅读绘本TheSeasonsChange，使学生了解不同季节的特点，深化对季节的认知。该绘本中描述的春天是Revivalofeverything，夏天是Waterandflowers，秋天是Harvestandgold，冬天是Snowandnewyear。经过对绘本的阅读学习，学生能够深入理解绘本内容，进而迁移到教材文本的学习，从而提升英语学习效率，增强学习效果。
结束语
综上所述，在核心素养的视野下，为了能够更好的培养小学生们的英语素养和能力，老师们可以运用英语绘本阅读教学的方法来辅助教学。小学英语老师要多与学生进行互动和交流，了解小学生们的个性化特点，从而更加科学、合理的运用绘本阅读的方法来丰富和提升小学英语教学的内容和质量，使得小学生们的综合素养和英语能力也得到更好的培养和提升，促进小学生们更加全面的发展。
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