摘要：小学阶段，不仅是学生养成学习习惯的时期，也是学生个人学科素养和价值观形成的关键时期。在学生学习和成长的这一时期，教师要在核心素养理念的指导下，注重道德与法治的教授，帮助学生形成正确的人生观。因此，教师在小学道德与法治课堂上应该创新教学方法，改变过时的教学方案，助力学生学习的有效开展。
关键词：核心素养理念；道德与法治；情境探索
引言：随着新课改的不断推进，教学模式的不断改革，核心素养理念越来越受到教师的关注。传统的教学模式已经不再适应当下学生学习的特点，所以教师就要在核心素养理念的前提下，了解学生的学习特点，制定适合学生学习的教学方法。文章针对核心素养理念下小学道德与法治情境教学提出几点可行的策略，给教师提供一些教学经验。
一、正确把握小学道德与法治内容，营造好的学习氛围
在小学道德与法治教学中，教师首先要让学生深切的认识到道德与法治对自己的重要意义，然后再给学生设置好的课堂学习情境，帮助学生理解一些道德与法治知识。在核心素养理念的前提下，教师首先要给学生讲解关于道德与法治的内涵，让学生能够了解到它的真正含义，之后再引导学生积极学习，帮助学生形成好的学科素养。其次，在学习道德与法治内容时，教师应该先给学生进行一个思维的引导，让学生大致了解道德与法治的具体内容，之后再进行深入细致的分析，并找出一些相应的练习题作为巩固。此外，道德与法治的政治色彩比较浓厚，知识要点比较深奥，一开始学生可能会感觉到比较抽象，但是教师只要找到适合学生理解和学习的方法，就会产生意想不到的效果。例如，教师可以举出一些有关道德和法治的事例，让学生在案例分析中学好道德与法治的相关内容。
二、发挥多媒体优势，促进小学道德与法治学习
传统的教学模式比较单一，教师往往都是利用课本开展讲课内容，学生听教师讲课就可以，但是这样的教学方式缺少灵活性，不容易调动学生学习的积极性，更何况是道德与法治这样偏理论性的知识点，如果不采取高效的教学方法，学生的学习会更加被动。但是如果通过多媒体这种方式，设置信息化教学情境，加强道德与法治课堂教学的信息化建设，将道德与法治知识点、教师讲解的视频有机的结合，就可以为学生营造轻松愉悦的道德与法治课堂学习氛围，在学习中让学生培养自身的道德法治素养。所以教师要结合多元化的教学方式，将现代化的教学模式与学生的课堂联系在一起，发挥多媒体教学的高效性促进学生小学道德与法治成绩得到有效的提升，实现学生全方面的发展与进步。
三、道德法治理论与实践相结合
由于小学生的认知能力和学习能力都比较弱，再加上小学道德与法治的知识点比较抽象，并不是那么容易被理解，一个概念可能会耗费很多时间才能被学生理解。而且，很多深奥的道德与法治知识真不是教师一句两句话就能解释通的，这就给学生造成了很大的压力和困惑，不知道该如何解决。但是如果转换一种方式，将理论与实践相结合来探讨道德与法治问题，可能就会有新的突破。所以，教师应该多制作一些与实际生活相关的例题，让学生讨论思考。例如，教师可以寻找一些案例，像是遇到校园欺凌后，应该怎么办？或者自己遇到危险时，应该怎样采取合适的方法解决。这样就可以加深学生对知识点的理解，还能将所学的知识运用到实践中。通过这种方式，就能增强学生学习道德与法治内容的能力，而且能够很好的培养学生的核心素养。
四、营造探究性学习环境，提高学生的道德与法治学习能力
在一些情况下，一个人素养和创新能力的形成也要靠良好的氛围影响。学生如果不能通过教师的直接教学获得素养，那么就可以在潜移默化的影响下形成。培养学生热爱小学道德与法治这门学科的心理是促进学生学好道德与法治知识的重要方法。有些学生之所以对这门学科不感兴趣，主要是学生没有真正的意识到道德与法治和现实生活的密切联系，所以，教师要根据学生的认知能力和水平，设置符合学生心理的教学方案，制造贴近现实的学习环境，然后真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想让学生喜欢小学道德与法治这门课，就要寻找学生喜欢的教学方式，给他们用实践性的教育方法讲解。例如，在道德与法治课堂上，教师可以找一些有关违反法律和道德的案例，让学生仔细分析，说出自己的见解。同时，教师也要找一些具有代表性的道德与法治节目让学生观看，这样不仅可以让学生对所学内容有更深刻的理解，还可以拓展学生的课外知识量，帮助学生形成好的学科素养。
结束语
小学是一个人一生中最重要的阶段，加强对小学生的道德与法治理论教授，能够很好的助力学生形成正确的思维，帮助学生建立健康完善的个人品格。所以，教师要了解学生的认知水平，采取多样化的教学方法，将道德与法治知识毫无保留的传授给学生，这样不仅能提高学生的学习成绩，还可以提升学生的个人修养，形成好的核心素养。
参考文献：
[1]吴素青.小学道德与法治教学中提高学生核心素养的初探[J].名师在线,2020(13):77-78.
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