摘要：小学阶段的教育是一个人培养认知能力的起始阶段，对于这一阶段的学生，品德与社会的教学较为重要，但是随着社会的不断发展小学教育在新时代的背景下有了巨大的变化。为了更好的顺应时代的发展，培养更多能够为祖国做出贡献的人才，在小学品德与社会教学中渗透心理健康教育是培养全方位高素质人才的一个途径。它可以从根本上帮助学生走出认知的误区，能够以积极健康的思维进行互动，形成独立的思维意识，并在生活与学习中明辨是非，让学生在品德浇灌下健康成长。
关键词：小学；品德与社会教学；心理健康教育
现代社会由于发展节奏快，所以需要大量的有能力、有技术的人才，但对于人才的选择也不是完完全全根据能力选择。大多数企业要看的是一个人的综合能力，并且对于一个人的素质和心理是否健康也有着极高的标准。小学阶段学生的思维与情感都不够成熟，此时需要以正确的价值观念，影响学生产生良性的思考，而思想品德的教学必然要打破以往照本宣科的模式，通过多元化的心理活动，让学生从内心世界里构建与学生沟通的桥梁，建立较为完整的心理测评体系，形成和谐的班级氛围，让学生从客观的视角更加明确的认识自我，了解自我，从而互相讨论参与互动，拓展学生自我进步的空间。因此，在人才培养的启蒙阶段也就是小学阶段就要做好素质的培养和心理健康教育的工作。
一、营造和谐环境，建立渗透基础
小学阶段的学习在很大一方面影响着一个孩子的性格发展和价值观的取向，孩子在怎么样的环境下学习是需要受到家长和校方的重视的。良好的学习环境
是需要小学教师制订合理、科学的策略进行营造，这个氛围中的主要人物是小学学生，所以要做到以人文本并且这个教学理念在当下受到社会各个阶层的认可。
1.1营造宽松民主氛围
小学生正处于身心发展的关键时期，小学教师在上课时的教育方法是影响着孩子的认知和行为处事的方式。小学教师在上课时要尽量营造一个宽松民主的课堂氛围，让孩子们从小就能够做到发表自己的意见，在课堂上和老师积极探讨问题，拉近师生关系并且活跃课堂气氛。传统的教学模式已经不能很好的适应当下社会的发展需求，并且传统的教学模式效率不高，无形之中给老师增加了教学难度也无法让孩子们培养出学习的积极性。以前是教师教授的知识具有权威性，学生有所质疑也不敢提出，这就需要教师在上课时营造宽松的民主课堂氛围，让孩子们在上课时有问题及时提出当场解决，这样也有助于教师总结经验知道学生在什么地方容易出现问题，提升教学质量。
1.2搭建心理教育平台
现阶段小学的品德与社会着重培养的是学生在平时要讲究的文明礼貌和礼节礼仪以及为人处世之道，这些都是有利于提高他们的内涵的知识。那么在对他们进行心理教育的时候，就要穿插在品德与社会的课堂上，这是一个有效的培养孩子的身心发展的方法。品德与社会这门课程就是为了更好的培养孩子们除了学习之外的行为规范，同时对于他们的心理健康问题及时的关注也是非常重要的。品德与社会教师在加入学生的心理健康教育时要讲究教课方式，原来的教课方式显然是不能适应新加入的知识并且随着新课标的普及新型小学教育方法已经开始实行，改变原有的教育方式采用符合现在社会发展的小学教育方式迫在眉睫，小学品德与社会教师也可以采用当今社会发展的科技，比如，多媒体是当下大多数教师教学的辅助工具。多媒体教学有着非常大的优点，不管是在小学品德与社会教师在备课时变得简单有效还是在学生学习效率的提高上都比传统的教学方式有着很大的进步。
但是小学品德与社会教师在使用多媒体课件时也要注意一些问题，比如小学品德与社会教师在对课件的选择上要注意，做的课件要紧紧的与自己这节课所要讲的内容联系起来并且能够把品德与社会和小学生的心理健康教育有效的结合起来；再者就是小学品德与社会教师在课件上可以穿插一些能够调动学生积极性的东西，比如，趣味知识点等等。但也不能过多的引入与课堂无关的东西，这样孩子们在上课时的注意力都被无关紧要的东西吸引了，反而达不到预想的效果，因此利用好这个工具就能够很好的完成教育目标。
1.3关爱各类问题学生
处于小学阶段的孩子每个人都处于发育阶段，在这个时期没有所谓的学习好与学习差，只要让不同类型的学生接受适合他们自己的教育方式每个学生都是非常优秀的。品德与社会教师在结合本门课程和小学生心理健康教育的时候可以针对不同程度的学生采取不同的措施，例如，对于一些程度较好的学生给予鼓励更上一层楼，对于学习程度中等的学生分析他们的不足之处努力做到最好；对于程度较差的学生要多多鼓励他们找到属于自己的学习方法。
二、把握教学契机，活化渗透方法
2.1捕捉课堂契机，渗透心理健康教育
教师在进行执教的主要地方还是课堂上，所以为了更好的把心理健康教育融入到上课之中就要捕捉课堂上的机会，比如在上课时教师对于一个比较顽皮的学生的心理进行分析，但前提是要照顾好这个学生的面子，这样就达到了效果。
2.2抓住实践机会，渗透心理健康教育
所有在课堂上的教育都是理论上掌握了，检验理论的唯一方法就是实践检验，小学生的学习任务没有初中高中那么重所以有足够的时间进行实践。在实践过程中就会让他们发现实际生活当中自己的品德修养和遇到事情的心理变化并不是自己想象中的那样。
2.3学生参与活动，渗透心理健康教育
心理健康教育活动在小学会今车举行，这些活动要让学生们积极参加，因为这些活动不仅可以增长他们对于品德和心理健康教育知识的理解还能使他们亲自体验。小学品德与社会教师也可以自己举办品德与社会和心理健康教育结合的活动，这样一来就很好的把心理健康教育渗透到品德与社会课程中。
结束语
总的来说，心理健康教育对学生未来的发展有不可忽视的作用，而小学思想品德教学在小学生培养健康心理方面发挥着重要的作用。教师在教学中有针对性地渗透心理健康教育，对学生人格健全发展、心理素质提高等方面有积极的影响，因此教师应认识到渗透心理健康教育的意义，掌握科学的教学方法，加强小学思想品德教学对学生心理健康教育的渗透效果。教师在进行上课时要把握好时机与方法把心理与健康教育完美的渗透进去，各学科教师共同努力为培养学生的全面发展做出贡献。
参考文献：
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