摘要：随着教育现代化进程的不断推进，初中道德与法治这门科目受重视程度也得到了显著提升，怎样进一步提升道德与法治课堂的有效性已经成为了教师需要解决的关键问题。但是，迄今为止，很多教师在展开知识教学的时候，依旧受到了传统教育观念的严重束缚，更多还是只会死板复述教材内容，并要求学生将知识死记硬背下来，课堂氛围极度枯燥乏味，严重影响了课堂教学效率以及道德与法治教育价值发挥。所以，初中教师在进行道德与法治教学的过程中，必须进行教学观念以及教学方法的优化创新，以此来提高课堂的趣味性，让学生更为积极主动的投入到知识探究学习中去。鉴于这种情况，本文提出了几点提高初中道德与法治课堂教学的有效性的建议。
关键词：道德与法制；课堂教学；有效性
处于初中阶段的学生因为年龄较小等原因的影响，其身心健康都没有彻底成熟，价值观念以及思维方式也都有着比较大的缺陷存在。所以，初中政治教师在进行道德与法治教学的过程中，应该更新自身的教育教学理念，采用更加针对性和趣味性的措施进行知识教学，以此来帮助他们建立正确的人生观、价值观以及社会观，养成优秀的学习态度，从而更大程度的增强初中道德与法治课堂的有效性。所以，本文展开初中道德与法治课堂的有效性探究有着重要的现实意义。
一、初中道德与法治课堂教学存在的问题分析
虽然随着新课改进程的不断推进，初中道德与法治教学也受到了越来越多人的重视。但是，因为受到传统教学理念的影响，很多初中道德与法治教师在进行知识教学的时候，却依旧有一定问题存在，对学生的全面发展造成了极大的消极影响。然而，通过对实际情况进行分析可以发现，现在我国初中道德与法治教师在进行知识教学的时候却依旧有以下问题存在：
（一）教学目标发生了偏离
展开道德与法治教学的主要目的就是帮助学生建立正确的世界观、价值观以及人生观，推动他们的身心健康发展，但是受到传统应试教育理念的影响，成绩成为了衡量学生最重要的标准，这也对道德与法治的教学目标造成了比较大的消极影响，使其发生了比较大的偏差。为了提高学生的卷面成绩，教师将理论教学当作了最主要的东西，学生不得不进行大量理论知识的背诵，最终造成了道德与法治的引导作用完全没有发挥出来。
（二）学生的主体地位遭到了忽视
虽然随着新课改进程的不断推进，越来越多的教学方法被应用到了道德与法治课堂教学之中，但是通过课堂实际情况进行分析去可以看出，学生的主体地位并没有得到体现，教师依旧是在以自身为主体组织开展相应的教学活动，学生能够进行自主探究思考学习的时间几近于无。久而久之，学生自然而然就丧失了相应的学习兴趣，严重影响了道德与法治课堂教学的有效性发挥。
（三）评价考核方式过于单一
教学评价考核对教学活动的顺利进行有着至关重要的影响，其能够帮助评价者进行自我完善。
但是，当前我国负责道德与法治教学的中学教师展开评价考核的依据都是学生的考试成绩，评价考核的方式过于简单化，学生也因此丧失知识学习的主观能动性，对课堂教学的有效性造成了极大的消极影响。
二、提升初中道德与法治课堂教学有效性的策略探究
在当前这个新课改背景下，初中道德与法治教师在进行知识教学的时候，要想切实提升课堂教学有效性，将道德与法治的育人价值充分发挥出来，增强学生的德育素养，必须转变自身的教育教学观念，并可以从以下几个角度入手展开课堂知识教学。
（一）根据预期教学目标展开课堂教学
展开道德与法治教学的最主要目的就是对中学生展开相关教育的同时，帮助他们建立正确的世界观、价值观以及人生观，帮助他们养成良好的生活学习习惯，为学生的综合素质全面发展打下一个更坚实的基础。所以，教师在进行课堂教学过程中，应该明确认识到展开课堂教学的主要目标，转变自身的教育教学理念，将学生当成课堂的主体，以此为基础进行相应的教学环节设计，根据学生的心理情况进行知识教学，帮助他们解决在学习成长过程中碰到的各种问题，让学生对相关内容有一个更深入的了解和认识，为他们的身心健康发展提供更有力的支持和保障。
（二）提升对学生主体地位的重视，引导学生进行自主探究学习
因为受到传统教育教学理念的影响，教师在进行道德与法治教学的过程中，都是在以自己为主体展开的知识教学，造成了学生的独立性越来越差，对老师的依赖性也越来越强，对他们的自主探究能力成长造成了极大的消极影响，甚至对他们学习的积极性都造成了比较大的打击。所以，初中政治教师在进行道德与法治课堂教学的时候，应该以学生为主体展开引导教学，将学生的独立性与积极性最大程度的发挥出来，为他们的全面发展打下一个更坚实的基础。
（三）利用更加多元化的方式进行考核评价
评价考核方式是对学生进行激励引导的重要方式。第一，它可以帮助教师有效了解到自身的课堂教学效果，转变过去那种唯成绩论的评价考核方式，保证教学工作的顺利进行；第二，这种考核评价方式可以帮助教师正确认识到学生的实际学习情况。?例如，教师完全可以在进行《从这里出发》相关知识教学的时候，完全可以组织学生对过去已经发生的事物进行自我评价，并进行未来展望，等到学期结束的时候再次让学生进行自我评价以及学习感悟的描述，最后让他们进行对比分析，找到自己的进步点与闪光点，从而帮助他们树立学习的勇气与信心，为初中道德与法治课堂教学有效性的持续提升提供更有力的支持和保障。
三、结束语
总而言之，随着新课改进程的不断推进，初中道德与法治教学所面临的形势也随之发生了比较大的变化。在这种背景下，初中道德与法治教师必须更新自身的教育教学理念，跟上新课改发展的脚步，通过互联网信息等先进技术的有效理由进行教学方法的更新优化，并转变自身的教学评价理念，采用科学合理的方式进行教学评价考核方式的健全完善，从而制定出更具针对性的教育教学方案，在有效增强自身课堂教学效率和教学质量的同时，推动学生的全面发展，为中华民族伟大复兴中国梦的实现培养出更多综合素质优秀的后备人才。
参考文献：
[1]周婷婷. 初中道德与法治课教学有效性研究[D].聊城大学,2018.
[2]刘雪莲.论初中道德与法治课堂教学的必要性和有效策略[J].教育现代化,2018,5(20):337-338.
[3]赵常丽.试分析初中《道德与法治》有效教学的策略[J].课程教育研究,2017(47):86-87.