【摘要】MSTPR复习教学策略是基于复习课存在的困扰，复习课的功能和目的提出了复习课的具体实践操作方法，是集中学生对英语学习的兴趣，促进学生英语思维的有效手段。在小学三年级英语复习课中使用MSTPRT复习教学策略指引和驱动学生学习，使学生在任务型教学的基础上更高一层次地学习和运用英语，增加了学生的自信心，提高了学生的英语学习效果。
【关键词】MSTPR复习教学策略；复习课；运用
一、引言
MSTPR是原塘厦镇小学英语教研员刘金花老师提出的一种有效的复习教学策略。通过学习刘金花老师提出来的MSTPR复习教学策略，我尝试在小学三年级的英语上册的复习课中应用了MSTPR模式进行复习教学。
复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、梳理已学知识，技能、促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型[3]。复习课中使用的设计：T指的是Task,任务型的教学设计，P指的是Personality Test paper个性化学习纸。复习课中使用的方法：M指的是思维导图。S指的是骨架文本。R指的是评价循环圈。MSTPR复习策略可以指导和激励所有学生更有效地参与复习课。它能更好地激活学生的原有知识，更好地激励学生独立思考，积极参与学习活动，努力探索问题的答案，从而将外部知识内化到自己的知识中，实现复习课的目标。
二、MSTPR复习教学策略在三年级上册期末复习教学中的运用
复习课所用的设计：基于任务的教学设计，一节课是一项大任务，是学生个体积极参与学习任务的现实需要。个性化学习纸，从运用思维导图引出旧知，到听懂、看懂他人的信息，到写出自己的信息。
MSTPR复习教学策略三种方法：思维导图主要运用于课前复习单词，骨架文本运用于课中复习对话及语篇，评价循环圈主要运用于检测学生各自说自己的事情的能力和写自己的事情的能力。
(一)思维导图运用于课前复习单词
运用思维导图激活旧知，重构核心语篇（以第一人称为主）。三年级上册的教学重难点主要是26个字母和单词[5]。我们利用思维导图检测学生对所学单词音、形、意的理解，达到了激活背景知识引入主题的目的。
例如我在复习(新版)pep小学英语三的年级上册Unit 1 Hello，Unit3 Animals和Unit6 Happy birthday!的时候，我们首先设计Zoom过生日的情境，把Unit1和Unit5单词通过图片展示出来，让学生根据单词的形和意、教师的提问利用思维导图复习这三个单元的单词。
情境设置：Zoom过生日，大家送来了很多礼物，可是他把礼物放的到处都是，朋友们送来了哪些礼物，他都不清楚，要求同学们帮助Zoom整理礼物清单。
Step1:教师根据图片提问：What’s in the picture How many...do you have 学生回答。
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Step2:学生完成学习纸（Test Paper）第一题：Zoom过生日，收到了很多礼物，它想把礼物进行分类，可是太乱了，你能帮助它完成吗？相信你是最能干的！
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(2)小组成员互相用 How many...do you have 句型进行提问，并将Zoom的礼物清单填写完整。
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设计意图：复习Unit1和Unit3单词的同时，在复习的过程中渗透情感教育，引导学生做事情要有条理。
（二）骨架文本运用于课中复习与巩固
在课程中，用凝式骨架文本引导学生积极探索、独立获取信息、培养学生思维。在这里骨架文本更是可以形式多样，灵活运用。我市小学英语教研员张凝老师经过对骨架文本的深入探讨研究，为我们总结了九种凝式Skeleton方式。具体采取哪一种形式就要根据教师设定的教学目标来选择。因为三年级上册课本图文较多，要求学生读懂图，根据配图引导学生理解对话内容。我最常用的方法是配图式和配话式。操作起来也比较简单，即要求老师在第一次听录音时，先不出示文字给学生，而是让学生根据听到的录音内容进行听音圈图练习。
例如我在复习(新版)pep小学英语三的年级上册Unit 1 Hello，Unit3 Animals和Unit6 Happy birthday!时，学习纸上设计的第二题为听音圈图。教师先播放录音，让学生根据录音完成练习。
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教师给出的骨架文本：
Hello, boys and girls! I’m a (bear/pear).My name is Zoom. Today is my birthday. I’m five years old. I have many friends. They are （duck/dog), (pig/pen), (crayon/cat)and (egg/elephant).
(1)学生听音圈出所听到的小动物。
(2)学生看图圈出小动物的单词，并写在横线上。
这样的一个骨架文本对于个别学生来说有点难，这就需要教师先引导学生充分观察插图，播放录音也要播放多次。第一次播放的时候让学生只是听，熟悉文本，第二次播放录音的时候才让学生圈图，第三次就骨架文本填空。学生如果能把这篇文本完整正确地填出来，那他们也就理解了该文本，达到了复习动物单词的目的。
(3)骨架文本用于第三题，学生阅读短文圈出所缺单词，并写在横线上。
Hello, boys and girls! I’m a bear. My name is Zoom. Today is my birthday. I’m (four/five) years old. Look, I have (a/an )new pencil box. It’s (black/blue).Open it and look. I have an (eraser/ear). I have (tree/three) rulers. I have (seven/six) crayons. I have (five/fine) pens. I have three (pencils/pencils boxes).My new pencil box is so big. I like it.
提供这样的骨架文本可以达到帮助学生梳理知识，整理知识，复习单词及句子的目的，并将新旧知识内化到自己的知识体系中。这样的骨架文本也起到了指引的作用，让学生不会混淆了一些比较容易混淆的知识点，如an/a的用法,five/fine的区别。
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（三）评价循环圈运用于课后检测与评价。
运用听说读写循环圈，相互检测各自说自己事情的能力和写自己事情的能力。及时弥补学生语言输入缺陷，强化语言输出能力。
小组成员之间相互评价，建立及时有效的评价机制，让每个学生在复习课上都能有所收获，达到人人为我，我为人人的目的。学生在合作小组学习评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，并逐渐形成自己的世界观、人生观和价值观，成长为一个真正主宰自己的主体[4]。随着社会让学生在小组合作学习中，接受他人的评价，在小组学习中成长。
三、MTPRS复习教学策略在三年级上册复习教学运用中的策略
（一） 教师要充分准备好教学的设计
在复习课中教师要充分备好课，设计好个性化的学习纸，利用课本中学生熟悉的内容设计好语境，将任务型教学贯穿到字母，单词，图片和语篇的若干活动中去，引导学生完成复习任务。教师应明确每个教学活动的目的，并仔细设计每个复习课程的内容。教师首先要把将要教给学生的知识进行整合，贯穿重点，多方查阅学习，才能设计出符合学生的个性化学习纸。比如整合Unit 1 Hello，Unit3 Animals和Unit6 Happy birthday!内容时，教师要充分考虑每个单元的知识目标，能力目标和情感目标等，这样才能设计出完美的学习纸。
（二）鼓励学生要积极参与MTPRS教学
课堂的主体是学生，教学的关键也是学生。MTPRS的设计充分有效的调动了学生的积极性，通过一系列的任务，从易到难，引导学生思考。在MTPRS复习教学策略中，让每个学生都有锻炼思维的机会，所以要鼓励每个学生自主思索，驱动思维，积极参与老师的课堂教学才能学以致用。
四、成果明显
通过小学三年级末的复习教学实践，可以使每个学生在复习课上都有所收获，让每个学生都学习和应用，让每个学生都有机会锻炼自己的思维。解决了复习课教师的困惑和复习课学生的困惑。同时，激发学生的思维，活跃课堂气氛，提高学生的综合英语使用能力，最终提高每个学生的学习成绩。
附:个性化学习纸
1．Zoom过生日，收到了很多礼物，它想把礼物进行分类，可是太乱了，你能帮助它完成吗？相信你是最能干的！
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(1)bear
book
(2)同桌用 How many...do you have 进行提问，并将Zoom的礼物清单填写完整。
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2.Zoom过生日来了哪些好朋友，你能在图片和短文圈出并写出来吗？
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Hello, boys and girls! I’m a (bear/pear).My name is Zoom.
Today is my birthday. I’m five years old. I have many friends. They are （duck\dog), (pig/pen), (crayon/cat)and (egg/elephant).
3. Zoom非常喜欢它的生日礼物铅笔盒，并写了一篇小作文。可惜Zoom太粗心了，掉了几个单词，请你看图将短文所缺单词圈出，并写在横线上。相信你一定能行。
（1）Hello, I’m Zoom. Today is my birthday. I’m (six/five) years old. Look, I have a/an new pencil box. It’s (black/blue).Open it and look. I have an (eraser/ear).I have (tree/three) rulers. I have (seven/six) crayons. I have (five/fine) pens. I have three (pencils/pencils boxes).My new pencil box is so big. I like it.
（2）大声的朗读短文给同桌听，你的声音是最动听的。加油！
【参考文献】
[1]新版PEP小学英语三年级上册教材。
[2]赖红玲 小学英语教学法.北京大学出版社（第二版）。
[3]雷少锋 谈一点初中数学复习课教学的方法
[4]王电建 高中英语教学中怎样发挥学生的主体作用初探
[5]任佳 浅谈PEP英语教材中引入Phonics教学法的实践探索