摘要：近年来，在社会经济快速发展的同时，环境污染与破坏问题也日益加剧，人类活动对自然环境已经产生了很大的破坏。随着人们生活理念的不断转变，对于生态环保意识的重视程度不断提升。但是对于中学生来说，受到自身思想观念的影响，在环保意识方面还存在明显的不足，使其自身的健康成长受到了较大影响。这就需要在开展初中生物教学中，加强对学生生态意识的教学重视，通过采取有效的教学手段，应对当前教学工作中存在的不足，实现学生生态意识水平的改善，为社会的可持续发展做出更大贡献。
关键词：初中生物；生态意识；教学研究
引言：在进入二十一世纪以后，人类不管是在经济建设，还是在科学技术方面，都得到了快速的发展，但是对于生态环境的影响，也比较明显。为了从根本上解决目前存在的生态环境问题，必须要强化生态意识教育，在教学工作中积极的推广生态教育理念，从而引导学生对人与自然的关系进行正确处理[1]。但是对于生态意识教育来说，需要经历一个长期的过程中，需要教师从自身的角度出发，开展更为积极的生态意识教育，实现生态意识水平的改善。所以说，在现阶段的初中生物教学中，应该积极的推动生态意识教育，实现生态文明建设水平的提升，为初中生的综合素养改善打下良好基础。
一、初中生生态意识方面存在的问题
（一）缺乏对生态常识的了解
从当前初中生物教学工作来看，学生对于课本中曾经出现的一些生态名词并不是十分了解，这就使得其自身缺乏对生态常识的认知。而在当前社会的发展中，生态问题已经成为了困扰各个发展的重要因素，土地沙漠化、温室效应以及酸雨等，都会对生态环境产生严重的威胁，但是学生对于这些常识知之甚少。比如说对于酸雨来说，许多学生只是有一个模糊的印象，对于酸雨的成因与危害，并不了解。由此可见，在目前的初中生群体中，生态知识的掌握处于一种模糊的状态，无法实现自身生态意识的提升。
（二）生态行为主动性不强
在学生生态意识中，生态行为是其中最直接的体现，为了更好的实现学生生态意识的改善，必须要从点滴的生态行为处罚，从而将学生的主观能动性发挥出来。但是从现阶段的学生群体来看，依旧存在许多破坏环境的行为，例如水资源浪费、破坏花草等，这就使得学生缺乏行为上的主动性，更多的是在被强迫的时候，才会参与到环保行为中[2]。对于这种情况的产生来说，很大程度上是由于学生缺乏生态意识，使自身的实践活动缺乏相应的指导，无法开展更为高效的生态环境保护。
（三）生态信息获取途径单一
在初中生的生态意识培养中，所包含的内容十分广泛，但是从现阶段的生态信息获取来说，整体途径比较单一。在当前的社会发展中，生态信息所囊括的范围较大，所有关于生态方面的图片、报道以及视频等，都可以称为生态信息，这些信息能够帮助学生形成更为良好的生态意识。但是从目前大多数的学生群体来看，其自身的课业负担较重，没有充足的时间来开电视或者新闻报道，这就使得其很难有足够的机会来接触生态信息，使得自身所掌握的理论知识存在明显不足，影响了生态意识的构建。
二、初中生物教学中培养学生生态意识的措施
在当前中学教学过程中，必须要对初中生物教学进行改革，提升学生对生态意识的重视程度，通过选取合理的教材内容，应用多种教学方法，实现学生生态意识的提升。
（一）合理选择教材内容
在初中生的生态意识教育中，生物课程能够为其提供丰富的资源库，但是在教材中，并没有将教学内容与生态意识进行直接联系，这就需要教师应该不断提升自身的教学能力，对教材进行深入的分析，从而在不同章节当中选取自己想要的信息，为生态意识教育提供更为优质的素材，帮助学生形成正确的生态意识[3]。在初中生物教材中，许多章节的内容都与生态意识之间存在着紧密的联系，这就需要结合自身的教学实践，合理的选择教材内容，让学生了解到环境在生物发展中的重要作用，帮助其树立良好的生态意识。
（二）丰富教学方式
在当前教学体制改革不断深化的背景下，各项教学工作的开展需要尊重学生的主体作用，改变以往传统的教学方式，采用更为丰富的教学手段，从而激发学生的学习兴趣，树立正确的生态意识。在这一过程中，可以通过创设情境，开展更为自然的生态教学工作，结合学生的心理特点与教材内容，营造一种富有人文情感的意境，从而引导学生在这种意境中增强自身的学习兴趣，积极主动的去探索一些生物知识，将其与生活实际相结合。与此同时，可以采用小组合作学习的模式，将学生的主动性发挥出来，在实现学生合作意识培养的同时，给予学生更多的发挥空间。特别是在小组合作学习中，能够实现学生与教师之间的有效交流，实现两者之间的思维碰撞，实现教学质量的提升。
（三）强化实践教学
在初中生物教学中，实践教学是其中的重要组成，通过为学生提供更多的实践活动机会，能够推动生态意识的培养。教师通过积极的鼓励学生参与到实践探索当中，将自己掌握的生物知识与实践活动相结合，加深对生态意识的理解，在本质上实现学生生态意识的提升。在就需要生物教师应该重视对生物实践的重视程度，通过开展生态主体活动，让学生对各种生态问题进行研究，加深对生态问题的理解。与此同时，应该将第二课堂的作用发挥出来，让学生能够更好的参与到生物教学环节中，通过开展一系列的生态知识讲座，组织学生参与到环生态公益活动当中，帮助学生形成正确的生态意识。
结语：在当前教学体制改革不断深化的背景下，对于学生的综合素质有了更高的要求，这就需要在开展各项教学工作的过程中，要以学生综合素养提升为目标，坚持以学生为中心，开展更为高效的教学工作。在初中生物教学中，为了更好的实现学生生态意识的增强，需要合理的选择教材内容，采用多样化的教学方法，同时积极的开展实践教学活动，加深学生对于生态知识的掌握，从而更好的提升中学生的生态意识。
参考文献：
[1] 武玉冰.浅谈初中生物学教学中生态意识的培养策略[J].中学生物教学,2019(14):142-143.
[2] 高瑞晗.浅谈初中生物教学中学生的生态文明意识培养[J].山海经：教育前沿,2019(10):0205-0205.
[3] 刘占奎.初中生物教学中加强生态意识教育的策略研究[J].中国农村教育,2019(29):251-252.