摘要：随着如今新课程的不断改革，高中的地理教学也往发展性教育上靠拢。教育力求对学生的身心都有所发展，考虑到为学生将来步入社会和长远的生活发展服务。因此学校在传统教育重视知识的培养上，现如今进一步要求对学生学习能力扥重视，核心素养便成为了现在高中地理教学不可忽视的一环。老师在教育教学中应注重发展和提升学生的核心素养，再结合高中地理知识的同时，提高学生对于知识的学习以及应用能力，争取达到综合素质的全面提升，以满足目前社会对多方面型人才的需求。本文则针对如何结合高中地理知识在核心素养的理念下更有效的保证教育教学的效率。
关键词：素质教育；高中地理；策略；
引言
在新课程的学习中，素质教育已经成为现在的主题，教师不应该迫于高考的压力下，过分注重学生的书面成绩，忽视了对兴趣的培养和对核心人才的培养。因此要求地理老师应在书本教育知识的基础上，把重心放到学生的素质教育。在制定合情合理的学习计划的同时，运用地理知识到现实生活中，着力于学生的全面学习和终生发展，在课堂之余弘扬人文精神和科学精神，提高学生的实践能力以及创新意识。聪明的学生可以自我独立，寻找方法掌握学习知识，而老师的存在则是引导学生解开束缚，放开手脚，用自己的合适的方法来投入学习生活中。核心素养则在不同的教育阶段中逐渐得到培养。
一、核心素养视野下高中地理教学的意义
地理的核心素养主要是指学生在学习的过程中和日常的生活中，通过学校的学习所学到的知识和平时的生活经验形成的素养的品质，有助于学会在将来成为全面型的人才。在学习地理的过程中，对学生认识到如何改造自然和利用自然，最基本的知识就是从高中学习到的自然的本身分布，变迁和发生。又或者学习世界上各地区的农作物的分布，森林的破坏修复，山区的开发，对当前农业和林业的生产产生思考。上述知识不仅仅是简单的地理知识，更结合了人口，社会和经济等，增强学生对地理学科全面的认识，从而引导学生树立区域认知，地理实践精神和综合发展思维。
二、核心素养视野下高中地理教学的策略
（一）激发学生学习兴趣，创造和谐课堂氛围
在和谐融洽的师生关系中，才能在课堂中给以学生安全感，激励他们发表自己的想法和见解，从而收获知识，能力得到发展。接下来注重对学生学习自主性的激发，用激起学生兴趣的问题吸引注意力，引发学生自我思考，真正是因为对地理的学习热情而投入其中。例如，在教学《太阳对地球的影响》中，教师就可以先强调一下自然界中太阳的重要性，简短说明一下地理基础知识，之后再对学生进行分组，让学生以不同小组为单位进行进一步的讨论。并通过设计情境，设计不同的行星，让学生模拟行星的位置和运动轨迹，在切身体会中思考问题，汲取知识。在活动中不仅可以加深学生对知识的掌握，理解和运用，更可以活跃课堂的气氛，使学生充满积极性的掌握地理知识。例如，在对于《区域自然资源综合开发利用》教程中，还可以分小组组织知识竞赛的形式，在课下手机问题寻求答案，在课上通过同学之间互相应答，激发学生的胜负欲和主观能动性，建立一个积极向上，公平公正的平台，促进合作能力的同时学到知识。多媒体技术也是一个不错的选择，利用直观清晰的技术呈现给学生通俗的知识。在视觉和听觉的冲击下，产生对地理知识的探知欲，活跃学生的而思维，提升教育教学的质量。图片，视频，动画形式的教学内容有助于学生在最短的时间内对此有一个深刻全面的了解，提高课堂的效率。
（二）重视过程性评价，促进学生自我发展
在地理教中，我们重视反映学生发展的过程性评价，逐步变单一的书面笔试为灵活多样的考核方式减少封闭教条试题，增加开放探究试题，减少卷 面与作业检测，增加地理图表的绘制与分析、野外观测、社会调查等实践性考核。在关注学生知识与技能的基础上，关注 学生积极参与、合作互启的学习态度，关注学生探究创新、形成方案的学习能力，关注学生良好社会公德素养和责任感的形成。让学生积淀发展意识、捕获发展时机，让学生体验发展之乐，充盈发展之情，让地理课堂真正成为学生终身发展的奠基石。
（三）联系生活实际学习地理
地理本身是与生活密切相关的，所以在课堂上我们老师更多地以学生所具有的“地理知识”为出发点，学生熟悉的生活事实进入课堂，让学生在熟悉的情境中感悟，知识点在他们的眼中将变得具体、生动、变得令人感到亲切。这样就能更好的提高学生学习地理的兴趣。例如：讲授“东亚季风环流”成因时，如果缺乏必要的感性材料，学生往往难以理解，不妨利用日本地处沿岸的有利条件，举出学生熟悉的生活事例。加入了大量与生活密切相关的内容,通过“生活化”的地理学习,让学生感到地理知识就在我们身边,而不会把地理学习看做是一种外界强加于学生的负担。
结束语
综上所述，在高中阶段的地理教学中开展核心素质的培养是十分重要的，教师作为学生学习的主体，需要不断的改善教育的目标，教育理念，双方通过互相的配合和合作，才能使课堂的效率效益最大化，最终达到在学习地理知识，掌握的基础上，可以灵活运用到生活实际中。让学生在地理课堂的学习过程中，身心也有所发展，为将来在社会中成为需求型的全面人才打下基础。
参考文献：
[1]袁德龙.高中阶段地理教学中学生地理素养的培养[J]. 才智.2011(07)4.
[2]王琛.基于地理核心素养的高中地理课堂教学提问研究 [J].教育现代化.2017(31)6.