摘要：新冠病毒疫情的出现，促使网络课堂快速的在全国推广与实现。高中化学作为高中的重要学科，也必须快速的适应网络教学模式，建立新型的课堂。本文从课堂形式，教学内容与课后作业三个方面深入探讨了高中化学网络课堂教学的方式方法，融合当下的钉钉教学软件与其他直播媒介，研究如何建立高效的，能够带给学生熟悉感与学习积极性的新型课堂。希望给任课教师以帮助和启发。
关键词：新冠疫情；高中化学；网络课堂
前言：随着教育的进步与发展，学生接触的教学模式与媒介越来越多，学生的学习能力以及综合素养也在不断提高。此次疫情的出现，影响了高中学生的正常开学，网络课堂第一次作为师生的主战场，登上了教育历史的舞台，并且呈现出了多元化的教学现象，通过不断的深入了解与研究，网络课堂也渐渐的被师生们接受，成为了疫情下主要的教学媒介。
一 从课堂形式上减少学生的陌生感
（一）购买辅助设备，确保讲课的质量与效果
很多教师和学生都是第一次接触网络课堂，对这种教学形式比较陌生，不仅是不知道该如何操作，也被各种不同的功能扰乱了正常的思绪，影响教学的效果。因此教师要尽可能的降低学生的陌生感，积极探索新媒介的使用方式，及时根据自身的需要，增加网络速度，购买收音耳机等等，确保教学的质量和效果，让学生们逐渐熟悉网络教学环境，将注意力逐渐集中在知识点上[1]。
（二）开启画中画模式，让学生随时可以看见教师
很多教师会觉得自己不会直播，也做不了主播，不愿意在讲课的过程中开启画中画模式，只是将自己的课件和电脑桌面上的内容展现给学生，认为这样并不影响讲课。但是学生在传统的课堂教育中，是习惯看着教师听课的，教师的辅助动作与表情都能在一定程度上提高学生的注意力。如果看不到教师，而只是听教师在网上讲课，很多学生会出现走神，瞌睡等多种情况，非常影响网络教学的质量。
（三）提高直播技术，尽量减少操作失误
在刚刚开始网络课堂教学时，很多教师都会很迷茫，尤其是年纪渐长的教师，对这些直播的软件非常陌生，不会操作，这些问题都直接影响到学生的听课效果。有的教师进群讲课后没有退群，导致其他的教师无法进入，有的教师则讲了十几分钟突然发现自己没有连麦，这些问题不但影响了整体的教课进度，而且也对学生形成正确认真的听课态度起到了反作用，让学生们无法集中注意力，将更多的精力放在了这些课堂形式的错误上。因此教师应该积极的提高自己的软件应用水平，尽量减少操作失误，给学生一个稳定的熟悉的上课环境。
二 从教学内容上提高课堂的有效性
（一）采用互动面板，引用多媒体技术教学
网络教学不同于传统的教学模式，教师将更多的注意力集中在自己的课件讲解中，通过多媒体的参与，可以将更多的基础知识性进行形象的展示，如氧化还原反应的过程的讲解中，教师就可以采用视频的方式，向学生详细的解释其中发生的各种反应与原理。
还有大量的化学反应的过程，教师可以采用视频的方式向学生展示实验的过程及结果，或者是直接采用直播的方式向学生展示实验，都是非常好的课堂教学方式[2]。
（二）直播课堂上积极互动，增加参与度
在最早的网络课堂教学过程中，教师是无法实现与学生的互动的，这就大大降低了学生们的学习效率，也影响了教师的讲课状态。新版的网络教学软件则可以有效的实现师生之间的互动，教师还是可以采用同传统课堂上一样的方式对学生进行提问或者讨论，并且提问到某一位学生时，该学生的实时图像就会展现出来，这与课堂上的提问方式可以非常好的调动学生参与课堂的积极性，提高他们的参与度。
（三）引导学生观看直播回放，温故而知新
网络教学的最大的优势在于，让教师从重复性工作中解放出来。教师不必在一个知识点上反复的讲解。在网络课堂上所有的课程内容都是可以同步录像的，当有不明白的难点出现的时候，教师可以引导学生进行录像回播的方式，将一天所学的知识重新温习一遍，这样大大提升了学生的学习效率，也减轻了教师的负担。对于接受新知识较慢的学生来说，重播是最有效的复习方式，也是提高他们学习效率的最佳方式[3]。
三 从课后作业加强对知识的查漏补缺
（一）设置多层次的课后作业，提高学生的课后学习效率
教师在网络课堂教学结束后，也可以同传统课堂一样进行作业布置，将作业文本上传到钉盘中，让学生自行下载练习，对于高中学生来说，学习更重要的是引导，是提供给他们学习的方式，因此教师可以设置多层次的课后作业，这样每个学生都可以根据自身的情况与兴趣，完成当天适合自己的课后作业。这种作业的布置方式，比传统课堂更加灵活方便，对学生来说查看与完成作业也更加高效。
（二）充分利用习题统计系统，把握学生的掌握程度
很多网络教学软件中会代用习题统计系统，当学生在做课堂作业的时候，每一道题的提交都会在系统中形成数据统计与分析。教师不必再跟批改传统作业一样耗费时间和精力，可以直接根据数据分析，得出学生对题目的理解和掌握程度，从而更好的判断讲课的重点与节奏，对于大概率的错题要进行详细的讲解，并针对性的进行练习，这就大大提升了学生的学习效率。
（三）多采用激励的方式进行作业评价，提高学生的学习热情
教师在批改作业时要多采用激励的评价方式，不能打击学生的学习积极性，并且也要尽量根据学生的具体情况，留下评语。这样可以有效的缓解学生在网络学习中产生的陌生感，因为没有面对面接触的失落感，让学生透过评语可以真切的感受到教师的关注，更有利于他们积极的学习。
结语：网络教学随着时代的发展会逐渐占据更加重要的地位，并通过网络课堂的实践，逐渐出现新的教学理念与教学模式，让学生们更加有效的学习，更加方便快捷的接受到新鲜的知识，教师应该着力提升自身的信息技术水平，不断探索网络教育的方式与理念，从而更加适应新的教学环境的出现，跟随时代变迁的节奏，在网络课堂上同样交出满意的教育答卷。
参考文献：
[1]曾澄福.如何利用网络进行高中化学教学[J].中学化学教学参考,2019(6).
[2]徐立.网络背景下高中化学教学策略[C]//2019全国教育教学创新与发展高端论坛.2019.
[3]袁亚斌.浅析如何提高高中化学课堂教学效率[J].中华少年,2019(4).