摘要：在新课改背景下，高中体育课程的侧重点有所转移。在教学目标方面，高中体育教师也更加关注学生核心素养的培养。高中健美操课作为高中体育课程的一种类别，在本文中将针对其教学现状、教学特点进行分析，探究其对学生体育核心素养的积极影响。
关键词：高中健美操；体育核心素养；教学
引言
高中健美操作为体育课程的一项，其具有非常重要的体育教学价值，对学生体育核心素养的培养具有非常明显的促进作用。因此，作为体育教学从业者，必须要正确认识健美操课程，认识其教学特点，分析其教学现状，在此背景下，优化健美操教学，深化其培养学生核心素养的教学价值。
一、健美操教学特点
基于健美操的定义，其是一门基于音乐的背景下，根据音乐的节奏，选择合适的身体动作，通过不断的练习，实现身体与音乐节奏的和谐统一，达到动作的标准。通常情况下，高中体育健美操课程具有以下几个明显特征
（一）健美操教师先行示范，学生跟练
健美操课程是一项身体动作多且复杂。一般情况下，健美操教师需要先行示范整套健美操，先让学生感受健美操的美感，然后将动作依次进行分解，让学生一一明确之后，让学生跟练。
（二）音乐背景
健美操课程是一门和音乐结合的体育课程，音乐是其不可缺少的部分。健美操是一项根据音乐节奏来展现人体动作的课程，在这种过程中，如果缺少音乐，健美操课程是无味的，是缺乏灵魂的。
（三）身体动作富有表现力和张力
健美操是通过人们的身体动作、面部表情以及音乐来抒发自身情感的体育课程。它具有非常明显得情感价值，其身体动作富有表现力和张力，学生通过健美操来展示自身的生活态度、学习态度。
（四）动作组合教学方法的有效运用
健美操所包含的动作较为复杂，随着教学的深入，其动作的复杂性也越来越高。基本上，健美操教师是通过单个动作教学—动作组合教学方法逐渐递进的方式进行教学，让学生逐渐掌握复杂的动作，在整节课程中，实现锻炼的目的。
二、高中健美操对体育核心素养的作用
（一）对学生运动能力方面的培养
我国全面深化教育改革背景下，明确提出学生的运动能力是指在不同的情况形势下，学生可以正确的利用体育技术、体育技能、体能、理论知识等要素，通过一定的方式完成体育锻炼以及体育比赛目的的能力。高中生基于其生理特征，高中阶段是其身体锻炼，养成良好体育习惯的一个重要阶段。
（二）对学生健康行为的培养
我国《健康中国“2030”规划纲要》政策明确提出要提升全面的健康素养，要求全民塑造自主自律的健康行为，以政策的形式全面支撑体育学科健康行为的塑造与培养。对于现阶段生活节奏快的人而言，自主自律的健康行为能够有效帮助其建立体育锻炼的健康习惯，有益于其身心健康的发展，有益于其健康生活方式的养成。
（三）对学生体育品德的培养
体育品德是每一位从事体育活动的人都应该具备的核心素养。通常情况下，体育品德是指在体育运动中应自觉遵守行为规范、价值诉求和精神风貌。高中健美操课程教学目的是指通过健美操课程的培养，让学生保持积极的心理状态与生活态度，让学生将所学习的体育知识与技能逐渐应用到生活当中，逐渐养成体育锻炼的习惯。
三、高中健美操教学现状及问题
（一）高中健美操课程设计缺乏科学性与系统性
健美操课程是一项基于人体动作的体育学科，其教学设计应当具有科学性与系统性。但是，根据对我国多数高中阶段学生健美操课程的教学设计现状探讨分析，发现现阶段高中健美操课程设计主要是基于单元的教学设计，从根本上讲，单元教学设计的健美操课程缺乏科学性和合理性。
（二）健美操课程教学更加注重学生运动能力的培养
新课改背景下，高中体育教学目标在于培养学生运动能力、健康行为以及体育品德三方面的核心素养，三者缺一不可。但是，大多数高中健美操课程更加注重学生运动能力的培养，忽视了学生健康行为的塑造以及体育品德的培养。
（三）教学内容设计不合理
通过对高中健美操课程现状的调查，发现健美操教师在动作要领讲解与示范方面，更加注重单个动作的分解教学。多数健美操教师认为单个技能是学习整个健美操技能的基础，没有单个技能的学习与掌握，就无法学习整套健美操。
（四）教学方法与教学手段过于传统，不能满足教学需求
目前高中健美操教师的教学方法不具有创新性，其教学效率较低，不能有效吸引学生对健美操的兴趣，教学手段过于单一，不能充分展现健美操课程教学的魅力，致使现阶段高中健美操课程教学效率较低现状的发生。
（五）高中健美操课程评价体系存在问题
根据高校健美操课程评价体系相关研究表明，教师评价是主要的教学评价方式，少数学校采用学生互评、自评的评价方式，单一的教师评价过于僵化，以教师为主体的评价方式不具有全面性的特征。
四、高中健美操课程提升学生核心素养的策略调整
（一）以模块为背景，深化改革健美操课程教学设计
新课改背景下，明确提出了模块化教学的教学要求。高中健美操课程应当从体能、健康教育、专项技能的12个模块出发，从相关的课程入手，加强模块化教学，深化改革健美操课程教学设计。
（二）教学注重学生运动能力、健康行为以及体育品德三方面的协调
新课改背景下，体育核心素养的培养包含学生学生运动能力、健康行为以及体育品德的培养。具体来讲：学生运动能力的培养，包含体能状况、运动认知与技战术以及体育展示及比赛三方面能力的培养；学生健康行为的塑造，包含体育锻炼意识与习惯、健康知识的掌握与运用、情绪调控与环境适应方面的培养。
（三）合理设计教学内容
为了改变这种不合理的教学现象，提升高中健美操课程教学效率，高中健美操教师应当努力更新自身的教学观念，转变思维，创新课堂教学，根据教材内容以及课程教学目标，从整体结构教学出发，优化教学内容设计，在教学过程中让学生先掌握健美操运动概念。
（四）创新教学方法，引入先进教学手段
如引入情境教学法，高中健美操教师根据教学内容，拓展自身思维，创设生活化情境，以角色扮演、游戏教学等多样的方式让学生参与到健美操教学当中，激发学生自主探究的意识，让学生自由发挥，在多样化的教学方式下，让学生逐步建立自身的体育锻炼观念，从而提升核心素养，实现良好教学效果。
（五）完善健美操课程教学评价体系
基于上文中提出的僵化单一的健美操课程教学评价体系特点以及后果，高中必须要完善和全面落实基于核心素养的多元化评价体系，引入多类评价方式，改变单一的教师考试评价方式，将学期内学生的健美操学习过程作为考核要素列入评价体系当中，将过程评价与终结评价有效结合。
五、结语
综上所述，为了培养学生的运动能力，塑造学生的健康行为，培养学生的体育品德，高中健美操教师必须要从整体出发，转变自身的教学理念，响应模块化教学的号召，立足于健美操教材内容，从课程的角度思维，优化教学设计，合理布局教学内容，将三维教学目标贯穿于教学过程中，创新教学方法，引入先进的教学手段，不断的实践验证和完善健美操课程教学评价体系，让高中健美操课程教学更加合理和科学，从而提升高中健美操课程教学效率，实现培养学生体育核心素养的教学目标。
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