摘要：小学音乐课堂中如何激发学生的学习兴趣，本文通过了情感法，律动法，故事法，游戏法，谜语法五个方面入手去激发学生的学习兴趣，这五个方法相辅相成，相互影响，相互作用，在小学音乐课堂中的运用能迅速提高孩子的学习兴趣，对我们的课堂教学起到至关重要的作用。
关键词：情感法、律动法、故事法、游戏法、谜语法.
根据2011年小学音乐课标中提出：课程基本理念---以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。在小学音乐课堂中，如何激发学生学习兴趣，让学生在课堂中愉快的接受教学，寓教于乐，是音乐教学中的一项重要研究课题。而学生对音乐是否有兴趣，决定着对音乐是否有热情，当学生对音乐有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣时，不仅能使学生全神贯注，积极思考，思维想象丰富，并能主动地学习，沉湎于自己感兴趣的东西，从中获得良好的学习效果。现将小学音乐课堂中如何激发学生学习兴趣，总结如下：
一、情感法。创设情境，引起学生共鸣。“乐由情起”这是说音乐是由情感引起的。也许正是这种“情”，牵动着无数童心，使之受到美的熏陶。故在教学过程中，首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，这样才能融洽、愉快的完成任务。如在教唱《红蜻蜓》时，我是这样设计导语的：同学们，我们都有自己美好的童年时代，每一个童年都有一个美好的回忆。你们的回忆是什么？请你们来说说，我们来学习《红蜻蜓》，看看作者对童年的回忆是怎么样的？。。。。然后创设一个情境，通过一个美丽的PPT图片，看着一片片绿色嫣然的大地，回想起童年无拘无束的时光，想起我们去追赶红蜻蜓的感觉，想起童年单纯简单的生活状态，想起父母陪伴的童年，然后引导孩子说说：“请问你的童年趣事是什么？你童年的时候见过红蜻蜓吗？你的感觉是怎么样的？然后让学生朗读歌词，轻声哼唱它的旋律，让学生用心去感受这个情境把音乐带到学生的心上。
二、律动法。2011年新课标指出：设计丰富的音乐实践活动，引导学生主动参与。根据小学初段学生的年龄特特点，小学生精力旺盛，活波好动，可结合歌曲内容与学生一起设计一组简单的律动练习。这样让孩子通过律动，熟悉音乐内容，教师伴奏，学生随着音乐做动作，或随着录音，师生一起进行韵律活动。寓教于乐，孩子兴趣得到提升，同时很好完成我的教学任务。如《郊游》一课中，歌学会了，老师可带领学生手牵手散步，然后创编动作，而后转入身临其境的表演。我通过创编踏步，拍手，双手摇摆等等动作，根据歌曲的内容符合歌曲的意境，这种角色化的表演，可活跃课堂气氛，加强情感体验，提高学习兴趣。还可以放手让学生根据自己的感受、体会、想象来编织舞蹈，通过表演展示学生对音乐的理解，从而激发学生的兴趣。
三、故事法。
小学生爱看动画片、爱看少儿节目、还喜欢听故事，他们对听故事有极大的兴趣。通过授课内容有关的故事导入新课，会收到良好的效果。例如，在学习《小红帽》一课时，我首先绘声绘色地讲述孩子们熟悉的《小红帽》的故事。学生一下子被生动的故事吸引住了，课堂气氛非常活跃。还可以根据音乐发展编说小故事，可以发展学生再造想象的能力。然后这时候我们趁机导入新课，学习歌曲，这个时候也可以通过《小红帽》歌曲的音乐视频，让学生观看这首歌曲的音乐视频，孩子们往往兴趣比较大，认真学习以及观看，这时候我们紧紧抓住孩子的心，从而使我们的教学得到事半功半的效果。
四、游戏法。音乐游戏在教学中作用很大，它可使学生在轻松、活泼的游戏中掌握一定的音乐知识，提高素质。既满足了学生的好奇心，又调动了学习的积极性。因此，应运用或自编一些具有知识性的音乐来丰富教学。例如：“击鼓传花”可提高学生的表演水平及表现能力；“小小音乐家”可培养学生对音高的听辨能力；例如：二年级《打花巴掌》这首歌曲的教学，我让孩子们用拍手击掌的方式，让孩子们边听歌曲边玩游戏，“打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。打花巴掌的，二月二，我们从小爱画画。。。等等，让学生边演唱边玩耍，孩子兴趣提高，课堂内容完成。
五、谜语法。儿童对猜谜语都比较感兴趣，将歌曲的内容设计成谜语的形式，也能收到较好的效果。例如：在教《小青蛙，你唱吧》一课时，事先设计这样的谜语：“吃害虫，保庄稼，唱起歌，呱、呱、呱”让学生猜，学生马上想到青蛙，争着举手告诉老师，课堂气氛十分活跃，老师随机说：“大家都知道青蛙是唱歌能手。可今天这只小青蛙却不敢唱出声”，然后放录音《小青蛙，你唱吧》。学生带着这个疑问陶醉在美妙的音乐之中。
总之，在音乐课堂教学中如何设计愉快的教学法，调动学生的学习兴趣，是我们音乐教育工作者面临的重要研究课题，需大家共同研究探讨。另外，老师的亲切教诲，使学生感到温馨；老师机敏诙谐的谈吐，让学生品尝趣味；老师充满感染力的话语，会激荡起学生心中美的涟漪。激发学生兴趣的方法是多种多样、灵活多变的。根据不同的内容、学生的音乐素质、年龄特点，使学生始终保持一种新鲜感，以调动学生持久的学习兴趣，当然教无定法，我只是提出自己个人看法以及意见，希望得到大家的多多指导以及提出批评指正，起到抛砖引玉的作用。
参考文献：
广东省教育厅教研室编《小学新课程音乐优秀教学设计与案例》。
上海音乐出版社 沈湘 《沈湘声乐教学艺术》1998年10月
人民音乐出版社 邓子玲《歌唱语音训练》1996年12月