摘要：随着我国素质教育的不断改革、发展和深入，基础教育阶段的教育教学水平得以全面提高，人们对体育运动的认识越来越充分，国民身体素质也越来越受到重视，体育课在学校的课程安排中，始终占有一席之地。小学体育课是学生时期能够正式接触体育运动的途径，小学体育是培养一个人体育观念和终生体育意识的起点，小学体育教学水平的发展在人的全面发展中占据重要地位，所以在小学体育教学中，我们要不断创新课程教学方法，钻研新的课程教育理念。
关键词：小学体育；教育方法
一、游戏教学法，激发学生兴趣
游戏教学，可以最快地吸引学生的目光，激发学生对体育的兴趣。一线教师在小学体育教育的改革过程中，需要不断对有效的趣味教学进行总结，将各种教学游戏与当地学校实际进行适配。趣味游戏教学给我国小学的体育教学带来了很深刻的意义，对今后的体育运动有着极大的引导作用，教师要充分发挥学生的主动性和兴趣性。体育作为促进学生身心健康发展的重要课程，必须注重提升教学的有效性，让学生积极地参与到体育学习中，促使他们领悟体育精神，树立他们终身体育的意识，培养学生良好的运动习惯。而体育游戏能够有效地弱化教学的严肃性和枯燥感，强力提升学生的学习积极性，对教学效果的提升大有裨益。
举例：在学习跳绳的课程中，可以进行花样跳绳游戏。
1、高难度、大力量的体育活动不适合正处于生长期的小学生，花样跳绳可以以跳绳为基础，锻炼学生的反应能力、应变能力、创新能力、身体平衡性；
2、在课堂学习方法形式上，花样跳绳可以让学生有更多的创新空间，学生们可以组合式地开始集体游戏，学生的学习积极性得到了充分的调动；
3、这样的游戏教学能够促使学生更加愉悦地接受体育课程，让学生的身心都在操场得到锻炼和成长，从而提高学生的身体素质，促进学生的全面发展。
二、情境教学法，培养学生耐力
很多体育课上，老师带领学生做完热身准备活动之后，就命令学生自由活动，学生们由于年龄较小，组织能力差，并不能够完成充分的自我锻炼。这样的“自由式”传统课堂已经被逐渐摒弃，教师需要打造以学生为主体、教师为主导的新型课堂。传统单调的教学模式难以调动学生的积极性，影响了教学效果，情境教学能够依据学生的认知特点，让学生获得学习的愉悦感，增强学生的主动性。随着体育教育教学的与时俱进，教学方式的改革不仅能改变教学质量，更能够提高学生其他学科的学习效率，促进学生综合素质的进一步提高，身心全面发展。青少年应该在小学阶段追求更健全的心魄，更昂扬的精神。情境教学法能够从学生心理出发，采用适当的行为教学，让学生自发乐于求学，教学可以在培养兴趣的同时提高学生的运动技能，全面提升体育教学质量，健全学生人格品质。小学生最需要学校培养规范自己的专注度，情景教学法能确立学生在体育课程中的主体地位，重视体育教育教学方法，落实素质教育的要求，在运动过程中，大幅度提高学生的耐心和耐力。
举例：在掷垒球教学中，教师可以充分设置情景，在进行教学示范的同时纠正学生的错误。
1、教师首先面对学生展示最标准的投掷动作；
2、让学生练习空手动作，发现有学生的动作不正确，用直臂掷远；
3、及时进行情景设置，用形象的例子说明发力原理，展现教学标准动作的科学与合理；
4、让学生学会正确动作后，开始掷垒球练习，学生在心理接受正确示范后，动作标准，成绩明显进步。
三、核心教学法，深化德育渗透
核心教学更是要求教师能与学生实现心灵上的沟通，在体育课程教学中，尊重学生心理，深化德育渗透，能够帮助学生实现综合素养的提升和人生观的构建。想要处理好德育教育中“形”与“质”的关系，教师在体育教学中渗透德育时便一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，切实认清实际问题，不能夸大或只做表面文章。
由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可以言传身教，给予学生影响。因此，体育教师要保证教学过程中，语言优美、行为文雅、生活朴实、衣着整洁、态度积极、作风正派，思想先进，提高学生的公德心，培养学生公平竞争、尊重他人的良好品质。
“身正为师，学高为范”，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。
举例：在体育课的耐久跑或跨栏跑中，经常会发生一些小事故，教师要采取得当的手法处理，并将德育蕴含其中。
1、大家一起开始快跑时，有学生摔倒后立即爬起继续参加练习；
2、教师教会其他学生及时帮助摔倒同学，并对该同学坚持跑步的行为进行当众表扬；
3、在这样的突发事件中，恰当的鼓励与表扬，能够让同学们深受鼓舞和感动，培养学生勇敢顽强、拼搏进取、帮助他人、为班级集体争光的精神。
综上：我国政策在教育行业的大力倾斜使得小学体育的硬件资源不断提升，这对教师的教学策略提出了更高的要求。体育运动具有独特的身心参与性质和时空开放性质，具有鲜明的开放性和动态性，在小学体育教学中，能够帮助学生更好地进行社会实践，提高自身灵活处理问题的思维能力，并且体育教学对德育渗透具有得天独厚的优势，如何在体育教学中渗透德育教育，也是小学体育教学的重要问题和方向。本文从教学实践出发，结合趣味教学、情境教学、德育渗透讨论了小学体育教育教学方法的创新。
参考文献：
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