摘要：美术是我国现代教育体系中的重要学科，高中生压力较大，心理问题产生的几率也较高，在美术教学中融入心理健康教育，有利于帮助学生解决心理问题，建立良好的心理状态。传统的美术教学模式专注于培养学生的专业能力，对心理健康教育重要性的认知有所欠缺。基于此，本文首先介绍了如何营造创新和谐的课堂教学氛围，随后从三个方面讲述了在美术教学中融入心理健康教育的具体措施，以此来供相关人士交流参考。
关键词：高中美术；美术教学；心理健康教育
引言：
高中时期学生的三观正在逐渐形成，身体与心理也在逐渐成熟，是至关重要的时期。学校是学生成长的主要环境，承担着极其重要的责任，既要保证学生身体健康成长，又要呵护学生敏感的心灵。随着我国教育事业的快速发展，教育改革的不断深化，美术课程在高中教育课程中起着重要作用。然而，当前教育情况下，心理健康教育依旧处于缺失状态，大部分教师只注重培养学生的绘画能力，并没有意识到学生心理教育的重要性。美术这门学科与塑造学生的正常心理密切相关，其目的不仅是教给学生基本的绘画技能，还有培养学生正确审美、潜移默化影响学生的教学目的。
一、营造创新和谐的课堂氛围
学生的美术学习热情及学习状态受美术教学环境影响较大。为了给高中生充足的美术学习安全感，教师可以改善课堂情景与氛围，落实心理健康教育。营造创新和谐的教学氛围，能够启发学生的好奇心，同时满足学生学习美术的心理需求，培养学生对学习的兴趣。
鼓励学生积极创造，通过美术作品宣泄个人情感，可帮助学生调整改善生活态度。比如在学习人教版高中美术《走进具象艺术》这一章的内容时，可以首先介绍作品的时代背景，据记载，达·芬奇为她作画时她正处于失去女儿的悲痛中，达·芬奇想尽办法让她露出微笑，最后成就了如今的《蒙娜丽莎》。可以观察到，无论人们从何种角度观看，都会感受到蒙娜丽莎在注视着观看者。其次让学生观察、分析这一作品，鼓励学生说出自己的想法，以及对作品的感受等，通过对学生的回答总结分析，教师要对学生的每一个想法表示赞同，并鼓励学生积极创作。尝试拉近与学生的距离，鼓励学生积极与教师交流，改善学生紧张的学习情绪。
二、在美术教学中融入心理健康教育的具体措施
（一）利用多媒体技术，开拓学生视野
多媒体教学通过图文并茂的形式展示主题内容，使人印象深刻，与普通的课堂教学相比，更能吸引学生的注意力。
比如在学习人教版高中美术《漫步中外建筑艺术》这一章节的内容时，可以通过多媒体向学生展示“陕西悬空寺”、“法国凡尔赛宫镜厅”以及“古埃及金字塔”等著名建筑的图片影音等资料，帮助学生直观感受建筑艺术的美。把多媒体技术引入课堂，在课堂上创设生动形象的教学情境，带动学生的学习热情，激发了学生对学习的兴趣[1]。美术教育与心理教育相结合，能够帮助学生加深对主题的理解，进而融入到教学活动中来。
（二）组织课堂游戏，带动学生积极性
对于高中生来说，玩游戏是他们的天性，相比枯燥的教学，他们更趋向于选择游戏，但对于父母来说，游戏即洪水猛兽，拉低了学生的学习能力和水平。教师可以把游戏融入到课堂教学中，借助学生对游戏的喜爱培养学生对学习的兴趣。比如在学习人教版高中美术《外国雕塑撷英》这一章节的内容时，教师可以提前把学生分为几组，然后每组选择一幅作品，鼓励学生从自己的角度理解，观察作品中人物形象的动作表情，感受人物的心情，然后在课堂上以小组合作的形式表现出来，赋予作品以生命，使教师及学生直观感受作者要表达的思想[1]。教师根据表达情况进行评价，要注意，学生对作品的表达情况没有好坏之分。然后通过学生对作品的表达情况了解学生的心理健康状况，并进行正确的引导。
（三）开展课堂实践活动
学生之所以对课堂学习失去兴趣，是因为传统的课堂教学失去了美术课堂本应有的活力。为激发与培养学生的兴趣，可在课堂教学中开展多样化的实践活动，让课堂更具生命力。比如在学习人教版高中美术《中国民间艺术》这一章节的内容时，可以结合多媒体技术介绍民间艺术的存在形式、具体表现形式，比如年画、风筝、编织、剪纸等，带领学生了解民间美术各种类的起源、发展、风格、作用，其次鼓励学生动手实践，引导学生进行自由创作，缓解学习压力，比如进行剪纸、创造风筝等实践活动。使得学生在总体了解的情况下，通过实践表现出来，加深对课文主题的理解。
三、结束语
教育的结果是把有用的人才传输向社会，教育目的是传授书本上的知识，并且更重要的是能够培养学生独立健全的人格。对于普遍面临着繁重的学习压力的高中生，可在教学中对学生的心理健康状况加以引导，避免学生心理问题的出现，帮助学生在这一关键时期健康成长。美术教学的目的不仅仅是培养学生的绘画能力，更重要的是使学生树立正确的审美观，社会各界应多加关注，积极讨论有效措施，促进在教育教学中融入心理健康教育。
参考文献：
[1]邢宏林[1]. 高中美术教学中融入心理健康教育[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(002):P.246-246.