摘要：高校体育文化建设工作的开展，关乎到良好体育教育教学氛围的构建，是引导校园文化朝着多元化发展的关键举措之一。本文倡导将三位一体教学模式渗透到高校体育文化建设中去，希望可以引导高校体育文化建设工作朝着更加有效的方向发展。
关键词：三位一体教学模式；高校体育文化；文化建设
高校体育文化建设工作的开展，有利于强化人文素质教育，是的学生的精神境界、人格品味得以塑造，可以使得学生学会如何去做人，如何去处理自己与社会之间的关系；高校体育文化建设工作的有效进行，可以为学生专业素养的培育形成良好的外在环境，两者之间的交互对于高素质人才的培养奠定良好的基调。尤其在新形势下，高校体育文化建设工作的开展，符合高校体育教学改革的诉求，值得将其贯穿到整个教育教学中去。
一、三位一体教学模式融入高校体育文化建设的必要性分析
三位一体教学模式，是指将教师引导，实践体验和环境熏陶融合起来，实现全新教学格局的创设。对于高校体育文化建设工作而言，可以发挥着三者的协同效能，形成合力，继而引导高校体育文化体系朝着更加健全的方向发展。也就是说以三者为一体，确保身体活动为原始载体的特殊校园体育文化可以渗透到体育教育的每个环节，使得学生的身心健康和品格塑造进入到更加理想的状态。由此可见，积极将三位一体教学模式渗透到高校体育文化建设工作中去，是很有必要的。
二、三位一体教学模式在高校体育文化建设中的运用策略
（一）重塑教育目标
以三位一体教学思想为引导，实现当前高校体育文化建设工作的推动，首先需要实现高校体育教育目标的重塑：以学生道德，情意，规范等非智力因素发展为焦点，引导学生体育精神行为的主动性处于被激发的状态，使得学生体育文化素养得以提升，健全学生的人格，使得学生社会适应能力得到提升。详细来讲述，可以将其归结为如下两个层次的内容：其一，学生自我教育能力能不能处于可持续发展的状态；其二，体育所蕴含的人文精神能不能内化到学生行为中去，继而对于社会产生影响。也就是说教师的引导需要有启发性，实践体验的推动需要激发学生深层次体育精神的感悟，环境的熏陶需要进入到更加深入的状态。这样才能够发挥三位一体模式在高校体育教育教学中的效能。
（二）优化教育内容
依照三位一体教学模式运作的诉求，需要对于高等院校实际教育教学的内容进行重塑，详细来讲述在此方面的内容主要有：其一，关注学生意志的培育，确保学生在这样的教学格局中，可以实现独立性，果断性，坚定性品格的形成，并且展现出顽强拼搏，挑战政府，果敢的性格特点；其二，要注重在实际教育教学过程中，实现学生基于人格的道德感，审美感，理智感的教育渗透，比如爱国主义情怀，民族精神，灵魂净化等，这些都应该成为实际课堂的重要版块之一；其三，要强调规范行为为目标的准则意识的培育，引导学生在体育学习的过程中感受诚实守信，公平公正，团结协作，尊重理解等核心价值观的内涵，并且将其作为自身言行举止自我管理的基准。
（三）调整教育方法
当然在三位一体教学系统构建的过程中，还需要注重实际教育方法的调整，确保其能够满足高校体育文化建设的诉求。详细来讲述在此节点需要将注意力放在如下几个方面：在教育过程中，教师要善于引导，比如将适合教学目标能够展现高校体育文化魅力的媒体作为重要的素材，使得学生能够感受到体育情感精神的价值，由此对于实际体育文化产生兴趣，继而以更加大的热情参与到实际的体育文化建设工作中去。当然教师还需要注重良好课堂氛围的营造，引导学生去感悟体育精神的内涵，体育情操的价值，体育准则的含义，在此基础上使得学生的主观能动性得以激发。
（四）教学评价
高校体育文化建设工作的开展，其本质是影响学生非智力因素，确保体育文化的价值能够得以认可，并且在实际的物质基础上，确保实际的体育教育进入到更加深度的层次。为此还需要对于实际高等院校体育教学评价机制进行调整，这也成为实际体育文化氛围构建的重要节点。对于学习评价而言，可以将运动体验要素，能力提升要素，制度完善要素，环境熏陶要素，人文学习要素，内化提高要素等渗透其中，还包括意志品质要素，道德情操要素和行为准则要素等，考虑到实际量化难度，可以尝试以定性分析的方式来进行，建立高校体育文化教育管理评价机制，这对于引导高校体育文化建设工作的可持续发展而言，是不可或缺的一步。在实际教学评价机制构建的时候，需要邀请此方面的专家，对于实际评价体系的合理性和科学性进行全面归结，并且给出详细的改善意见，由此引导实际的高校体育文化建设工作步入到更加理想的状态，在必要的情况下还需要对于实际背景知识进行更加深入的调研，由此才能够保证评价指标的合理性。
三、结语
由此可见，三位一体模式在高校体育文化建设中的效能是比较理想的，应该从教学目标，教学内容，教学方法和教学评价四个维度入手，引导高校体育文化建设工作进入到更加理想的状态，这对于高校体育事业的可持续发展而言，对于学生综合体育素养锻炼而言，都是很有价值的。
参考文献
[1]崔世君. 普通高校残障学生三位一体体育教学模式构建[J]. 体育文化导刊,2015(01):156-159.
[2]杨玲. 高校体育文化“三位一体”教育模式构建[J]. 北京体育大学学报,2015,38(01):87-93.
[3]刘斌. 基于三位一体评价体系的大学体育教学[J]. 当代体育科技,2015,5(02):142+144.