摘要：我们都知道数学这一门学科不仅带有很强的系统性和理论性，而且在其中还蕴含着深厚的文化内涵。特别是对于小学阶段的学生而言，他们是非常的容易受到外界的影响和干扰的。受到强烈的好奇心理影响，他们对各种新鲜事物的接受能力都比较的强，我们要充分的利用这一阶段，帮助学生们打好学习的基础。而我们也可以知道，随着学生们的年龄增长，大多数的学生在学习数学的过程之中都会面临着很大的压力，数学学习也逐渐的转化为刷题学习。所以我们应该如何的去改善这一种教学现状，已经成为我们现如今数学教育发展事业的关键探讨点。本篇文章主要探讨了现如今数学文化在小学课堂之中的融入情况，希望能够更好的帮助数学教学水平的提高。
关键词：小学数学课堂教学；融入数学文化；实践智慧
前言：
翻阅小学数学教材，我们可以发现在其中数学文化四个字出现的频率是非常的高的。在我们小学教学过程之中，数学教学工作可谓是至关重要。我们将数学文化融入到我们的小学数学教学之中，才能更好的帮助数学课堂进一步的彰显出我们数学魅力，激发学生们的学习兴趣与学习积极性，帮助他们更好地构建数学基本模型思维。更好地提高他们的数学思考能力，才能真正的帮助实现出我们数学教学的最终目的。
一、灵性运用阅读材料，让数学文化完美融入课堂
在数学教学过程之中，我们要在充分且灵活的运用阅读材料的基础上，让数学文化更加完美的融入我们的教学课堂之中。比如说在我们教学《角》这一知识点时，我们可以在结合教材之上，充分的挖掘现实生活中的应用实例，让我们的数学课堂更加完美。
二、灵性创设文化情境，让数学文化完美融入课堂
数学这一名学科可以被称作为是一门艺术学科，在其中蕴含的丰富而神奇的数学思维奥妙是我们所不可想象的。我们作为数学教师，应该积极地去帮助学生们了解这些有趣的数学文化，将数学文化内容生动有趣的表现在数学课堂之上，帮助学生们去发现、去经历、去享受数学知识文化的美好。比如说在我们讲解小数的性质这一知识点之时，他虽然并没有什么历史文化背景，但是我们可以引导学生们去创建相关的学习情境，让学生在学习的过程之中经历数学猜测、知识验证、得出结论这三个过程，让学生们在学习过程中感受到我们数学文化的美好。
三、灵性融入文化元素，让数学文化完美融入课堂
从我们的小学数学教材资料中，我们可以发现这其中包含着非常多的数学文化发展史之上的经典数学文化故事。而这些故事都可以被我们当作是数学文化的基本载体，去帮助学生激发数学学习的积极性和学习兴趣。我们可以借用数学发展史，帮助学生们深入地理解数学的基本概念和基本的数学解题方法。让学生们深刻的了解到数学创造的整个流程。在帮助扩展他们的眼界知识的同时，还可以让他们产生对数学探究的欲望与冲动。
比如说，当我们在学习“负数”这一内容的时候，为了最大限度的帮助激发学生们的学习兴趣，我们可以提出问题：世界上最早使用负数国家是哪一个呢 世界上最早使用负数人是哪一个呢 然后我们可以在学生们的不断猜想与讨论过程之中，引出我们数学负数的产生历史和产生背景，最后骄傲的告诉学生们最早使用负数的是我们中国！世界上最早使用负数人是中国人！同学们在了解数学文化背景的同时还加深民族自豪感。我们人教版小学数学六年级下册教材中有专门设置与中国负数相关的数学历史文化，明确地写出了我们的古代著作《九章算术》之中直接规定了的“正算赤，负算黑。”我们要用现代语言来解释就是红色的表示正数计算，黑色的算轴表示负数的计算。在课后我们可以要求学生通过互联网等手段去帮助了解古代的这部典籍背后所蕴含的历史文化。在这个数学文化渗透过程之中，学生们对数学的认识会得到更加深刻的发展，而且他们还能够体会到我们中华民族的源远流长博大精深，并在数学文化的渲染之下增强对数学学习的兴趣与积极性。
四、灵性引入数学名人，让数学文化完美融入课堂
我们的数学从古至今发展到现在，与我们历史上许许多多的数学家研究精神是分不开的。我们可以知道，小学生们大多数对故事讲述有较大的兴趣，所以我们数学教师可以充分利用他们这一特点在数学教学过程之中讲述一些数学家们的故事。在把数学文化渗透进小学数学课堂之中还可以引导学生们了解我们数学家们的精神品质。在发挥榜样作用的同时，引领学生形成正确的科学观念。比如说，小学生们大多对于数学课本之中的立体几何等内容不太容易理解。针对这个问题，数学教师们就可以在教学过程之中讲述我们伟大的数学家欧几里得的故事：欧几里得国家的国王亚历山大一世想要学习几何知识却不肯付出努力，于是找到欧几里得，问他要数学学习的捷径。欧几里德却没有屈服于国王的权威，而是毅然的告诉国王“在数学几何里没有专为国王铺设的大道。”在这个历史故事里，我们得知连真正的国王都不能找到几何学习的捷径，连国王都需要靠建议的品格不断的奋斗，那我们学生更应该如此。受到此类故事启发，学生们可以在学习过程之中受到鼓舞，就能在接受数学挑战过程之中，仍旧保持对数学学习的热情与信心，培养自己刻苦专研的精神。
结语：
总而言之，在现如今社会上广泛认可我们数学文化价值的基础之上，我们可以充分的将数学文化合理渗透进我们的小学数学课堂之中，利用美妙的数学文化发展史，让学生们保持对数学的学习积极性，在数学文化的学习过程之中，培养他们的数学思维，提高他们的综合素质，学习我们历史上数学家们刻苦专研的精神，最终达到帮助学生进行全面发展的目的。
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