摘要：道德与法治这门科目对初中生正确思想观念的养成有着决定性的影响。因此，初中道德与法治教师在展开课堂知识教学的时候，应该明确认识到自身所承担的重要职责，进行教学理念更新，将学生放在课堂主体地位上，综合考虑教材内容进行教学模式优化，采用更为多元化的方式展开课堂知识教学，从而将学生参与课堂知识学习的兴趣更大程度的调动起来，这样才可以在高效完成课堂知识教学的同时，让学生对相关道德与法治知识有更为深入的了解和认知，引导他们树立正确的思想价值观念，进而为他们综合素质提高起到更大的促进作用。鉴于这种情况，本文首先简单介绍了情感教育及其对初中道德与法治教育的重要作用，然后深入探讨了初中道德与法治课的情感教育策略。
关键词：初中道德与法治；情感教育；教学策略
道德与法治作为初中教育体系的重要构成部分，对提高学生思想道德素质具有十分重要的作用。初中阶段正处于学生身心发展关键时期，对学生开展情感教育十分必要，而通过道德与法治课可以引导学生树立正确的思想观念，并推动学生健康发展。本文结合初中道德与法治情感教育现状，提出几点行之有效的教学策略，希望能够起到参考和借鉴作用。
一、情感教育及其重要价值概述
（一）情感教育
情感教育是指教师在课堂中使用情感沟通和交流的方法来拉近和学生间的距离，进而让学生产生情感共鸣的主要教学模式，把情感教育的用处发挥出来，一方面可让学生主动探究知识，体现教学有效性，一方面能够引领情感，提高学生的思想认知，培养学生的综合素养。在新课改下，应以学生作为主体，根据学生的情况来创造温馨、和谐的教学氛围，更好地推动学生学习，这是情感教育的目标。情感教育不但是教学策略，同时也是一种教学理念和模式，是我国教学改革的新兴产物，推动我国教育发展。
（二）初中道德与法治课堂中渗透情感教育有着重要作用
第一，可以调动学生主观学习。在道德与法治的课程中渗透情感教育，能够为学生带来更好的情感体验，在情感教育下正确地引导学生，全面发挥出道德与法治课程教学的作用。在提高学生学习效果、开拓学生知识的前提下，优化学生的道德水平，情感教育和学生的主观性有着紧密的联系。在落实情感教育中，学生需要主动探索知识，在实践中获得更好的情感体验。第二，培养学生的核心素养。落实情感教育能够培养学生的核心素养，教师在初中道德与法治的课堂中，需要正确地引导学生开展情感教学，从情感上指导学生养成正确的三观，通过情感教育来指导学生，让学生学会珍爱生命，尊重他人，增强学生的辨别能力和判断能力，优化学生的核心思想。第三，培养创新型人才。落实情感教育符合培养创新型人才条件，在道德与法治课堂中，教师一方面需要传授学生知识，一方面要优化学生的创新理念，通过情感教育让学生把握情感，同时培养创新精神，塑造人格，提高教学效率。第四，形成正确的人生观和价值观。在初中道德与法治的课程中，融入情感教学，可以让学生认识到道德与法治的实质内容，从而调动学生的学习兴趣，学生在探究和实践中提高自身的思想认识水平，从而树立正确的价值观和人生观，确保学生能够健康成长。
二、初中道德与法治课的情感教育策略
（一）加强师生之间的沟通交流，营造一个更为优秀的课堂环境
现在我们国家的初中学生从心里面对老师都有比较大的敬畏心理存在，也没有和教师进行交流、直视的勇气。所以，初中教师在进行道德与法治课教学的过程中，要想切实完成情感教育，必须以身作则，将自身的榜样作用充分发挥出来，放下自身的架子，和自己的学生进行平等深入的沟通交流，营造一个更为优秀的师生关系，真正了解到学生的实际需要，从而制定出更具针对性的解决策略，使他们的自信心得到更大程度的增强，尤其是可以让内心自卑的初中生真正走出自身的藩篱。除此之外，初中教师应该通过情感教育的合理运用对其所取得的进步进行表扬和鼓励，耐心解答初中生心中的问题，不要对其过分批评，防止其自信心受到打击，这样才可以让学生充分感受到自身所获得的尊重与关心，避免其学习兴趣与热情受到比较大的打击。
（二）通过情景创设的方式进行道德与法治课的情感教育
初中教师通过情景创设的方式展开道德与法治课的情感教育能够营造一个更为优秀的情感教育环境，这样可以有效增强学生的教学效率和教学效果，从而使学生的学习效率得到有效提升。比如，教师在进行《少年的担当》这节知识教学的过程中，完全可以先利用多媒体进行《我真的很不错》的播放，通过这种方式完成教学情境的有效创设，并让学生进行合唱，因为绝大多数的学生对这些歌曲都比较熟悉。所以，他们的身心会得到快速放松，从而将他们的主观能动性充分调动起来，让他们更为积极主动的投入到知识学习中去，为学生的综合素质全面发展夯实根基。
（三）融入生活实际进行初中道德与法治课的情感教育
初中教师在进行道德与法治课堂教学过程中，应该充分融合初中生可能接触的生活实际展开知识教学，对学生展开正常的引导，从而使课堂教学的开放性得到有效增强，将教学知识、心理教育以及情感教育等知识充分融合到一起，为初中的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。通过对实际情况进行分析可以发现，道德与法治教育和初中的生活实际有着十分紧密的联系。比如，初中教师在进行《建设法治中国》这节知识教学的过程中，只有让学生充分认识到法律的重要作用，这样他们才会自觉遵守并维护法律。因此，教师应该根据学生们可能接触到的生活实际，进行相应的案例选择，以此为基础展开在相应的针对性教学，将情感教育的作用充分发挥出来，让他们对法律的重要价值有一个更好的了解和认识，进而使他们能够有效解决生活中存在的问题，为他们的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障。
三、结束语
总而言之，要想更加高效的完成初中道德与法治课的情感教育，教师必须转变自身的教育教学理念，充分意识到情感教育的重要作用，以学生为主体，将自身的榜样作用充分发挥出来，使学生得到更好的感染，把他们的学主观能动性充分调动起来，为学生的综合素质全面发展提供更有力的支持和保障，进而为中华民族伟大复兴中国梦的实现以及社会主义和谐社会培养出更多综合素质优秀的后备人才。
参考文献：
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