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高中体育与健康教学中学生自主性学习的培养

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：令狐川

[导读] 在新时期人们对于人才的定义也有了全新的改观，除了较强的学习能力及专业技能之外，健康的体魄、乐观的态度及崇高的思想道德也纳入了其考量的范畴，特别是在今年新冠肺炎爆发来，人们对健康的重视更加的重视，最近举行的两会中，很多代表也在强调加强学生健康教育，让学生养成自主的学习体育的习惯，因此我国各地区也逐渐对各阶段的体育教学给予了重视与支持。高中阶段的体育教学需要学生自发积极的参与，否则无法帮助学生很好的锻

令狐川桐梓县蟠龙高级中学
【摘要】在新时期人们对于人才的定义也有了全新的改观，除了较强的学习能力及专业技能之外，健康的体魄、乐观的态度及崇高的思想道德也纳入了其考量的范畴，特别是在今年新冠肺炎爆发来，人们对健康的重视更加的重视，最近举行的两会中，很多代表也在强调加强学生健康教育，让学生养成自主的学习体育的习惯，因此我国各地区也逐渐对各阶段的体育教学给予了重视与支持。高中阶段的体育教学需要学生自发积极的参与，否则无法帮助学生很好的锻炼自己的身体，提升自身的综合素养。针对高中阶段体育自主学习的培养，以及现在高中体育与健康教学中存在的问题展开剖析，有助于当代高中学生养成良好的自主学习习惯，为终身体育奠定坚定的基础。
【关键词】高中；体育与健康；自主性学习；有效途径；问题
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-014-02

        健康对于学生而言十分重要，因而长期以来我国始终坚持以培养德智体美劳全方位发展的人才为教育目标，但是随着社会竞争压力的不断加大，人们关注的焦点依旧聚集在学生成绩的提升上，特别是现阶段高中体育没有任何约束学生的方法，很多学校存在“放羊式”教学，对于学生身心健康的关注度和运动技能的培养不够。但是受多种因素的影响，即便是部分学校配置了齐全的教学器械也无法吸引学生的参与积极性，因此部分学生对于高中体育与健康教学的自主学习意识非常薄弱，这些都需在日常的教学活动中得到改进。
        一、自主学习的特点
        长期以来被动式学习观念始终影响着大批的学生，而这种意识在当前的社会环境下非常的不可取，从本质上来讲，教师的职责是教书育人，而学习的好坏则应由学生自主掌控，对自己负责人的学生在学习及生活上会进行自我要求，反之，则自我放松懈怠，这些也是学困生之所以存在的重要原因之一。主要体现以下几点特征：首先，自发性，即学生主动积极的进行学习各阶段的准备，自发参与并落实学习的各项要求，这种主观上的自发性可以让学生在学习中找到乐趣。其次，高效性。实践表明，自发参与与被动参与中的主体表现会出一定的差异，在效率上自发参与的有效性更高。第三，独立性。自主学习其强调的主体是个人，而无需依赖他人的管理及约束，但是这种独立性依然需要在遵循教师课程设计的前提下实现，因此，还是需要做好师生之间的沟通及配合。
        二、高中体育与健康教学中存在的问题
        1、教师的问题。首先，教学观念滞后，没有加强自身专业知识的储备，没有与时俱进，即便是对这些新理念有所学习，教学实践依然我行我素，教学的内容与训练类别非常有限。其次，教学目标不清晰，没有根据高中学生自身的特点制定适合学生教学内容，初中、高中一个上法。所以学生感觉课堂枯燥无味，从而对课堂失去了学习的兴趣。所以教师在制定教学计划的时候一定要根据高中学生的特点，制定适合的教学内容，丰富课堂内容，让学生成为真正的主人翁，培养学习体育的兴趣，使学生真正爱上体育课。
        2、学生的问题。高中体育与健康项目较多，且不同类别的训练下学生必然会产生一些“偏爱”的现象，现在高中学生更倾向于球类活动，而对于田径类的项目则相对排斥，究其根本，依然学生自身的体能较差、吃苦耐劳意识、团队的配合精神不强。
        三、提升高中体育教学中学生自主性学习的方法
        1、提升教师的综合实力
        有一句话说“怎么样的老师就培养出怎么样的学生”作为高中体育与健康教学活动的引导者，教师自身的综合能力也会产生一定的影响，为了更好的提高学生的自主学习能力，教师团队的强化也势在必行。学校可以利用空余时间组织体育教师进行二次培训，重点就体育教学的理论体系、学生心理辅导、体育科目拓展训练等方面展开。

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做好体育教学的评估，并将其纳入绩效考核的范畴，采用优胜劣汰的方式竞聘上岗，在上课前根据学生自身的特点认真的备好每一堂课，让学生成为课堂真正的主人。
        2、做好学生心理引导，树立科学的学习观念
        当前的就业环境较为复杂，而学生在面对市场竞争时要想更好的抓住机遇也要自己不断的努力，教师可以通过多种形式让学生明白健康的体魄与学习一样重要，让学生在自我约束的前提下自发参与体育训练课程，增强自身的综合实力。
        3、让学生真正在学习中认识、审视自己
        体育教学的目的是增强学生体质，让学生在训练中扩展自身的信息量，释放学习中的压力，因此，学生的自主性非常重要。高中体育与健康课程总结及评价需要师生共同来完成，教师可以通过鼓励学生评价的方式来让学生学会分析，帮助其在反思中找出自身的不足与优点，然后在后续的活动中进行改进，提升自身的自主性。
        4、为学生营造良好的学习环境
        首先，创建良好的教学条件。体育教师可以根据学生学习兴趣、学校的体育器材的多少制定适合学生身心发展的体育活动，让学生真正爱生体育课，从而激发学生自主的学习习惯。其次，构建和谐平等的师生关系。和谐平等的人际关系是营造学生学习自主性的前提，教师既应是学生的良师,也应该是他们的朋友,所以要平等相待,以诚相待，对学生要充分信任，使他们的课堂气氛是轻松自在的。
        5、自主性学习应处理好的几个问题
        首先，自主学习不是一堂课全部交给学生自己练习从而否定教师指导作用。而是教师引导学生进行自主学习，学生在学习中的这种自主性不是天生养成的,而是在后天的教育教学活动中,在教师的指导培养下,通过自己不断地学习逐步形成的。因此,教师在强调学生自主学习时,我们不能忽视教师指导、引领作用。其次，自主学习不等同于学生自学。将自主学习等同于自学,认为既然是自主学习,就是学生自己做主,那就可以完全放任学生自己决定学习的内容和方法，这是对自主学习概念的错误理解。
        自主学习能力是教师指导学生在明确学习目标的基础上，选择合理适合学生的学习方法，针对要学习的内容在教师的指导下能够自主进行学习教学内容。这种能力要求学生在平日里已掌握的知识之上，在已经学习的知识基础之上去获得新的内容。这样能够帮助学生在已有的基础上进行自主对新知识更加容易掌握，激发学生学习的兴趣爱好和积极性。
        学生自主学习能力的特点。自主学习能力作为学生自我获取课外书本以外知识的一种本领，它有利于加强教师和学生之间、学生和学生之间的交流，学生在自主学习过程中会遇到许多不懂的新知识，学生在向老师询问的过程中会加强师生之间的交流，学生自主探究的过程中也可以学习到新知识。使老师对学生加强了解，能针对学生自身的特点提供有效的帮助，能够因材施教，充分发挥学生的潜能，是学生能得到更好的发展。自主能力的培养能够使学生在学习时发挥自身的能动性，充分调动学习的积极性，面对在学习过程中遇到的困难，老师可以对学生提供相关的解决方法的提示，让学生根据提示找出解决问题的答案。自主学习除需要老师的帮助之外，同时也需要学生间的彼此合作，学生可以根据自身特点选择性的选择适合自己的合作伙伴，在学习工程中吸取对方的优点，做到取长补短，实现共同提高，达到双赢。
        总结：意识对于人们行为活动的影响非常之大，同样在高中体育与健康教学中也是如此，自发、积极的参与体育教学可以帮助学生锻炼好身体，释放学习压力，因此，教学工作者需客观的进行教学现状分析，有意识的从教学方法上进行调整，全面的带动学生的学习积极性。除了上述几点，教师自身也要进行自我完善，尽可能的学习和吸收新型的教学理念及方法，改变自己的教学观念，培养学生的自主学习意识及能力。
参考文献：
[1]赵会军.新课程理念下的体育与健康课程对青少年成长的作用[J].学周刊.2012(16)
[2]姜振伟.浅析我市高中学校体育与健康课程的现状调查及分析[J].青年文学家.2014(05)