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初中数学课堂中游戏的应用分析

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：陈秋

[导读] 伴随着新课标改革的不断深入进行，以及初中考试制度和高考制度的不断完善和发展，对于我们的数学教学而言，提供了良好的环境，对于广大初中数学老师而言，既是一种鼓励又是一种鞭策。在此大背景下，部分老师对于数学游戏在初中数学教学中的应用进行了积极而有益的探索，在正确理论和方针政策的指引下，取得了良好的成效。数学课堂上出现了游戏的身影，使得课堂的趣味性得到了有效的提高，学生在玩中提高了对于数学的兴趣，从而调动

陈秋浙江省瑞安市碧山中学
【摘要】伴随着新课标改革的不断深入进行，以及初中考试制度和高考制度的不断完善和发展，对于我们的数学教学而言，提供了良好的环境，对于广大初中数学老师而言，既是一种鼓励又是一种鞭策。在此大背景下，部分老师对于数学游戏在初中数学教学中的应用进行了积极而有益的探索，在正确理论和方针政策的指引下，取得了良好的成效。数学课堂上出现了游戏的身影，使得课堂的趣味性得到了有效的提高，学生在玩中提高了对于数学的兴趣，从而调动了其学习的主观能动性。因此，在本文中主要围绕着初中数学教学中数学游戏的具体应用而展开论述，希望对于广大初中教学同仁以及相关的教育行业研究者的教学和研究提供一些帮助。
【关键词】初中数学;教学活动;数学游戏;应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-010-01

        数学游戏在初中数学教学中的应用方式多种多样，在部分老师的教学活动中，将游戏和具体的数学教学内容进行了有效的结合，从而使课堂氛围得到了活跃、课堂内容得到了充实、课堂结构得到了优化。然而，在数学游戏的具体应用中，也出现了相应的问题，我们对于这些出现在初中数学教学过程中的具体问题展开分析，从而为数学游戏在数学教学中的具体应用的探究做铺垫。
        一、利用游戏活跃课堂氛围
        从当前初中数学实际的教学情况来看，学生缺乏学习兴趣是一个比较明显的问题，为了改变这种情形，教师应适当增加教学过程的趣味性。因此，在开展数学活动的教学时，教师可以组织学生通过小组合作的方式来，进行一些竞争性的课堂游戏。这样一来，可以使教学过程变得更加生动，从而有效调动学生的参与热情，活跃课堂教学的氛围，才能为数学活动的顺利展开奠定比较好的基础。
        例如，在教学《整式的加减法》这一章的数学活动时，我组织学生进行了小组竞赛的课堂游戏。在活动1中有两个问题，第一个问题是用火柴棍拼接三角形，计算拼接n个三角形需要的火柴棍数量；第二个问题是用小正方形拼接大正方形，計算此类拼接方法中第n个正方形与第（n-1）个正方形之间小正方形数量的差。在教学时，为了调动学生的计算热情，笔者首先按照学生实际的学习情况将学生划分成几个小组，然后让学生对数学活动中的问题展开合作讨论，在每个小组都讨论出结果之后，让每个小组各自汇报自己的答案。当遇到不同结果的时候，笔者会让意见不同的小组之间继续进行讨论，最快计算出正确结果的小组获胜。最终，由于学生已经具备了一定的竞争意识，所以通过这样一个课堂游戏，有效激发出了学生的学习热情。可见，在数学活动的教学中，课堂游戏对于活跃课堂氛围具有重要作用。

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        二、利用游戏强化教学效果
        从数学活动的教学内容来看，每一个数学活动都是各自章节教学内容的拓展。也就是说，其内容都是由基础知识进行了一定的延伸，具有一定的探究难度。因此，在教学时，教师可以组织学生进行一些动手操作类的课堂游戏，这样一来，不但可以使教学内容以一种更加直观的形式呈现出来，而且可以使学生在动手操作中进行实际的知识应用，从而有效促进数学活动教学效果的提升。
        例如，在《概率初步》这一章的数学活动中，主要是利用数学实验的方式进行了概率的研究，比如在活动1中，通过在图形中利用随机撒豆子的问题，来验证不同区域的面积之间的关系，并要求计算豆子落在某一区域的概率值。在引导学生完成这一活动的探究之后，为了进一步强化教学的效果，笔者组织学生进行了一个“幸运抽奖”的动手操作游戏：首先，学生要自己动手制作一个转盘，将转盘划分为十个面积相等的格子，然后将一个格子涂成白色，将两个格子涂成绿色，将三个格子涂成黄色，将四个格子涂成红色，这四种颜色依次为一至四等奖，然后开始进行抽奖游戏，通过游戏来研究不同颜色面积与抽到各个奖的概率之间的关系[1]。最终，利用这样一个课堂游戏，学生对概率问题产生进一步的理解。由此可见，课堂游戏对于强化数学活动的教学效果具有重要的意义。
        三、利用游戏激发学习兴趣
        在复习巩固环节教师可以利用轻松有趣的小游戏来引领学生复习数学知识，将课堂讲授的知识点以游戏的方式来展现，让学生在一堂紧张的课堂学习之后，能够以稍显轻松的方式来结束，在愉悦的课堂中进行数学知识的巩固复习，激发起学生数学学学习的兴趣。
        例如，在复习总结“正数和负数”一课时，为让学生更好地理解正负数的含义，教师可以设计了小游戏来进行知识点的复习巩固，首先挑选了两个大个子的学生来到了讲台，规定教师站的点为原点，教师左面正方向为正，右面正方向为负，一步为一单位，跨一步约一米，让学生根据两个大个子学生移动的位置判断正负数。学生深刻了解到了正负数的实际意义，并进一步巩固了如何用符号来表示正数和负数[2]。
        综上所述，游戏教学法在初中数学中有着积极的实践意义，对于提高学生学习积极性，激发学生的数学探究动力，创新数学思维都有着积极的作用。随着新课改的逐渐深入，教师可以有效运用游戏教学法来进行教学改革实践，探索高效的教学方式方法，稳步提升学生的数学学习成绩。
参考文献：
[1]冯亚.游戏教学法在初中数学课堂中的运用实践[J].数学学习与研究，2014（16）：51.
[2]沈达春.游戏教学法在初中数学教学中的实践运用研究[J].新课程导学，2015（26）.